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Teaching and learning vocabulary: what English language learners perceive to be effective and ineffective strategies
In: CEPS Journal 8 (2018) 1, S. 139-163 (2018)
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Die linguistische Vertiefungsstudie des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
Rahbari, Sharareh; Gabriel, Christoph; Krause, Marion. - : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2018
In: Hamburg : Universität Hamburg 2018, 210 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 2) (2018)
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Romanistische Fachdidaktik. Grundlagen - Theorien - Methoden
Corti, Agustín Herausgeber; Wolf, Johanna Herausgeber. - : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2017
In: Münster ; New York : Waxmann 2017, 229 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 1) (2017)
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Die Bedeutung der Schreibflüssigkeit, des mündlichen Sprachschatzes und der orthografischen Fertigkeiten für die Aufsatzqualität bei Grundschulkindern
In: Empirische Sonderpädagogik (2017) 4, S. 365-385 (2017)
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KiBis - mehrsprachige Kinder auf dem Weg zur Bildungssprache. Eine Langzeitbeobachtung. Abschlussbericht (Band 1: Projekt und Ergebnisse)
Gogolin, Ingrid; Akgün, Gülden; Klinger, Thorsten. - : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2017
In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 60 S. (2017)
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Gender differences in children’s language: a meta-analysis of Slovenian studies
In: CEPS Journal 7 (2017) 2, S. 97-111 (2017)
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Foreign language learning and identity reconstruction: learners’ understanding of the intersections of the self, the other and power
In: CEPS Journal 7 (2017) 4, S. 13-36 (2017)
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Learners between childhood and adulthood: assessing writing competences of teens learning French as a foreign language
In: CEPS Journal 6 (2016) 1, S. 49-70 (2016)
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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
Stitzinger, Ulrich Hrsg.; Sallat, Stephan Hrsg.; Lüdtke, Ulrike Hrsg.. - : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2016
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Diagnostic tests in Czech for pupils with a first language different from the language of schooling
In: CEPS Journal 6 (2016) 1, S. 31-48 (2016)
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Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler
In: Pädagogik leben (2016) 2, S. 10-12 (2016)
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The use of compliment response strategies among Iranian learners of English: researching interlocutors’ relative power and gender
In: CEPS Journal 5 (2015) 4, S. 89-107 (2015)
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Sprachförderpraxis unter den Bedingungen der Diglossie. Zur "Sprachentrennung" bzw. "Sprachenmischung" als Normalität im Kindergartenalltag der deutschsprachigen Schweiz
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 113-129 (2015)
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Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 93-111 (2015)
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Développement de capacités narratives des enfants bilingues: l’acquisition de l’espagnol dans le contexte suisse-allemand
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 21-37 (2015)
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Quelques traits du développement du basque L2 en contexte de revitalisation de la langue à travers l’immersion scolaire
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 39-55 (2015)
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Sprache als Schlüssel zum Bildungserfolg? Eine Fallstudie zur Reproduktion von Bildungsungleichheit im pädagogischen Alltag
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 131-148 (2015)
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Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe. Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 57-74 (2015)
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Soziokulturelle Inhalte im virtuellen Fremdsprachenunterricht
In: Europäische Erziehung 45 (2015) 2, S. 14-18 (2015)
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Warum ästhetisch-literarisches Lernen im Fremdsprachenunterricht? Ausgewählte theoretische Fundierungen
In: Küster, Lutz [Hrsg.]; Lütge, Christiane [Hrsg.]; Wieland, Katharina [Hrsg.]: Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie - Empirie - Unterrichtsperspektiven. Frankfurt, M. : Lang 2015, S. 15-32. - (Kolloquium Fremdsprachenunterricht; 52) (2015)
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