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Citizenship as individual responsibility through personal investment - an ethnographic study in a study circle
In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 9 (2018) 1, S. 95-108 (2018)
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Teaching and learning vocabulary: what English language learners perceive to be effective and ineffective strategies
In: CEPS Journal 8 (2018) 1, S. 139-163 (2018)
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Die Staatliche Europa-Schule Berlin
In: Europäische Erziehung 48 (2018) 1, S. 12-16 (2018)
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Ausmaß und Verteilung sozioökonomischer und migrationsspezifischer Ungleichheiten im Sprachstand fünfjähriger Kindergartenkinder
In: Journal for educational research online 9 (2017) 1, S. 77-98 (2017)
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Die Bedeutung der Schreibflüssigkeit, des mündlichen Sprachschatzes und der orthografischen Fertigkeiten für die Aufsatzqualität bei Grundschulkindern
In: Empirische Sonderpädagogik (2017) 4, S. 365-385 (2017)
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Mittels sozialarbeiterischer Beratung die Möglichkeit für konzentriertes Lernen schaffen. PROSA - Projekt Schule für Alle!
In: Magazin Erwachsenenbildung.at 11 (2017) 31, 9 S. (2017)
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Foreign language learning and identity reconstruction: learners’ understanding of the intersections of the self, the other and power
In: CEPS Journal 7 (2017) 4, S. 13-36 (2017)
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Der Verbalaspekt im Russischen und didaktische Ansichten
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The use of compliment response strategies among Iranian learners of English: researching interlocutors’ relative power and gender
In: CEPS Journal 5 (2015) 4, S. 89-107 (2015)
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Mental lexicon, working memory and L2 (english) vocabulary in polish students with and without dyslexia
In: CEPS Journal 5 (2015) 1, S. 71-89 (2015)
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Sprachförderung im Alltag: Umsetzung in Kindergarten, Kita und Spielgruppe. Videobasierte Fallanalysen
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 93-111 (2015)
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Développement de capacités narratives des enfants bilingues: l’acquisition de l’espagnol dans le contexte suisse-allemand
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 21-37 (2015)
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Working memory in children with learning disabilities in reading versus spelling. Searching for overlapping and specific cognitive factors
In: Journal of Learning Disabilities 48 (2015) 6, S. 622-634 (2015)
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Förderung des lautorientierten Lesens bei Schülerinnen und Schülern mit intellektueller Beeinträchtigung
In: Empirische Sonderpädagogik 7 (2015) 1, S. 41-55 (2015)
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Quelques traits du développement du basque L2 en contexte de revitalisation de la langue à travers l’immersion scolaire
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 39-55 (2015)
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Working memory functioning in children with poor mathematical skills. Relationships to IQ-achievement discrepancy and additional reading and spelling difficulties
In: Zeitschrift für Psychologie 223 (2015) 2, S. 83-92 (2015)
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Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Spielgruppe. Welche Fachperson-Kind-Interaktionen finden statt?
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 57-74 (2015)
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Kurzzeitige Effekte eines Trainings der Leseflüssigkeit von leseschwachen Kindern mit isolierten Silben und Morphemen
In: Empirische Sonderpädagogik 7 (2015) 2, S. 153-171 (2015)
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19
Stand-Punkte beziehen – multimodale Unterstützung des Erwerbs sprachlich-kognitiver Fähigkeiten im Kindergarten
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 37 (2015) 1, S. 75-91 (2015)
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Kompetenz von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache. Validierung des GSL-Testinstruments
In: Blömeke, Sigrid [Hrsg.]; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga [Hrsg.]: Kompetenzen von Studierenden. Weinheim u.a. : Beltz Juventa 2015, S. 32-54. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 61) (2015)
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