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Visual-gestural communication : a workbook in nonverbal expression and reception
Conley, Willy. - London : Routledge, 2019
BLLDB
UB Frankfurt Linguistik
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Étudier des numérations orales en classe : quels savoirs mathématiques et langagiers ?
In: Au fil des maths ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01870517 ; Au fil des maths, APMEP, 2018 (2018)
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The Impact of Language Input on Deaf and Hard-of-Hearing Preschool Children Who Use Listening and Spoken Language
Rufsvold, Ronda L.. - : Columbia University, 2018
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ABC: It’s as Easy as 1, 2, 3 – The Importance of a Multisensory Approach in Phonological Awareness Instruction
In: Certificate of Advanced Studies (CAS) in Literacy (2018)
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Phonological awareness training in Down Syndrome ; Estimulação da consciência fonológica na Síndrome de Down
In: Letras de Hoje; Vol 53, No 1 (2018): Language in a Psycho/Neurolinguistic and Cognitive Neuroscience perspective; 166-176 ; 1984-7726 ; 0101-3335 ; 10.15448/1984-7726.2018.1 (2018)
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Comparing first and second language reading: the use of metacognitive strategies among Norwegian students
In: Acta Didactica Norge; Vol 12, No 2 (2018); Art. 4, 27 sider ; 1504-9922 (2018)
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Tredjespråksinlärning och metalingvistisk medvetenhet - ett didaktiskt perspektiv
Johansson, Annika. - : Stockholms universitet, Nederländska, 2018
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"Try not to cry" - Memes, Männlichkeit und Emotionen: zur Entstehung von Affektstrukturen in digitalen Bildpraktiken
In: kommunikation @ gesellschaft ; 19 ; 29 ; Originalität und Viralität von (Internet-)Memes (2018)
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Pratiques et représentations linguistiques des étudiants de la faculté des Langues appliquées de l’Université française d’Égypte et de leur famille
Julien-Kamal, Catherine. - : ACEDLE, 2018. : Recherches en didactique des langues et des cultures, 2018
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Making Adolescents’ Diverse Communicative Repertoires Visible: A Creative Inquiry-Based Approach to Preparing Teachers to Work with (Im)migrant Youth
Prasad, Gail. - : UGA Éditions/Université Grenoble Alpes, 2018. : Lidil, 2018
Abstract: This article reflects on an on-going initiative to integrate collaborative, creative, and critical language awareness inquiry across a dual certification teacher preparation Masters program for secondary pre-service teachers in Wisconsin, USA. This teacher-as-researcher programmatic design seeks to expand teacher candidates’ critical multilingual language awareness and creative literacy practices in preparation for teaching in culturally and linguistically diverse schools. Drawing on theories of social representation, identity investment and critical language awareness, this article examines the use of a variety of creative approaches to engage teacher candidates reflexively in thinking holistically about themselves and their students as language actors rather than according to fixed language proficiency scores. ; Cet article rend compte d’une recherche collaborative, menée au sein d’un programme de maitrise menant à une double certification en didactique disciplinaire et en anglais langue seconde à l’école secondaire dans l’État du Wisconsin (États Unis). Cette recherche a été implantée afin de soutenir le développement chez les futurs enseignants d’une conscience plurilingue critique, pour les encourager à adopter des pratiques créatives de littératie ainsi que pour les préparer à l’enseignement dans des écoles culturellement et linguistiquement diverses. S’appuyant sur les théories des représentations sociales sur les langues, de l’investissement identitaire et de l’éveil aux langues critique, cet article examine les approches plurielles et créatives comme outil pour engager les étudiants en formation des maitres à réfléchir de manière holistique sur eux-mêmes et leurs élèves en tant qu’êtres langagiers plutôt que selon leurs résultats scolaires en termes de compétences linguistiques.
Keyword: approches plurielles; communicative repertoire; éveil aux langues; identité; identity; language awareness; répertoire langagier; représentations sociales; social representations; syncrétisme; teacher-as-researcher
URL: http://journals.openedition.org/lidil/4867
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Enseigner une langue vivante étrangère à l'école (cycle 3)
Beaucamp, Jacques. - : ACEDLE, 2018. : Recherches en didactique des langues et des cultures, 2018
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Variação linguística e ensino de português, língua não materna: o caso dos pronomes átonos
Costa, Ana Luísa. - : Insttuto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação, 2018
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Consciência fonológica em crianças com perturbações de linguagem: atraso no desenvolvimento da linguagem e perturbação específica do desenvolvimento da linguagem
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Teachers’ Phonological Awareness Assessment Practices, Self-Reported Knowledge and Actual Knowledge: The Challenge of Assessing What You May Know Less About
In: Australian Journal of Teacher Education (2018)
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Libros en Mano: Phonological Awareness Intervention in Children’s Native Languages
In: Education Sciences ; Volume 8 ; Issue 4 (2018)
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Sociocultural Aspect of Teaching Slovene as a Foreign Language at Polish Universities ; Pouk slovenščine kot tujega jezika z vidika sociokulturnih vsebin na izbr anih univerzah na poljskem
In: Zeszyty Cyrylo-Metodiańskie; Vol 6 (2017); 175 ; 2449-8297 (2018)
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Emerging “third space” and students’ identities in a heritage language classroom
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LINGÜÍSTICA DE CORPUS Y GRAMÁTICA INDUCTIVA: UNA APROXIMACIÓN
In: Tonos Digital; NÚMERO 35 - JULIO 2018 (2018)
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Attempts at raising awareness of language and learning through collaborative writing in college
In: Ilha do Desterro v.71 n.3 2018 (2018)
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THE EFFECT OF USING DISCOURSE ANALYSIS METHOD ON IMPROVING COGNITIVE AND AFFECTIVE SKILLS IN LANGUAGE AND LITERATURE TEACHING
In: European Journal of Education Studies; Volume 4, Issue 5, 2018 ; 2501 1111 (2018)
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Catalogues
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