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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
Stitzinger, Ulrich Hrsg.; Sallat, Stephan Hrsg.; Lüdtke, Ulrike Hrsg.. - : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2016
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Refusal strategies of Iranian university English as a foreign language and non-English learners in native language: a comparative study
In: CEPS Journal 4 (2014) 4, S. 121-142 (2014)
Abstract: This study is an attempt to examine the possible effect that exposure to English has had on the use of refusal strategies in English as a Foreign Language (EFL) learners compared with those of non-English learners when refusing in their native language, Persian. The sample included 12 EFL learners and 12 learners of other academic majors including electronics, psychology, management, etc., who responded to a Persian Discourse Completion Task (DCT), adopted from Allami and Naeimi (2011), who has engaged in the speech act of refusal. The responses were coded according to the classification of refusal strategies as outlined by Beebe, Tahakashi and Uliss-Weltz (1990). The results indicated that non-English learners used the refusal strategies considerably more frequently than the EFL learners did, while the EFL learners utilized more adjuncts to refusals than the non-English learners did. However, the differences were not statistically significant. Furthermore, the first four most frequently used refusal strategies by both EFL and non-English groups were found to be “Non-performative statement” (in the case of direct strategies and in the form of “I can’t”), “Statement of regret”, “Excuse, reason or explanation” and “Attempt to dissuade interlocutor” (in the case of indirect strategies), and the most frequently used adjuncts to refusal strategies by both EFL and non-English groups were “Statement of positive opinions, feelings or agreement” and “Gratitude/Appreciation”. Furthermore, gender differences were not statistically significant either. The results can be evidence that the effect of the second language (L2) on the native language (L1) might not be at work in the pragmatic aspects of language learning. (DIPF/Orig.)
Keyword: Ablehnung; Academic sector; ddc:370; Education; Einflussfaktor; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Englisch; English language; Erziehung; Fremdsprachenstudium; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik; Iran; Male student; Muttersprache; Persian; Persisch; Rejection (Psychology); Schul- und Bildungswesen; Sociolinguistics; Soziolinguistik; Sprachhandlung; Strategie; Strategy; Student; Universität; University; Vergleichsuntersuchung
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2015/10062/
https://www.pedocs.de/volltexte/2015/10062/pdf/cepsj_2014_4_TamimiSad_Quademazi_Refusal_strategies.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-100628
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Zur Professionalisierung von Lehrkräften im bilingualen Unterricht ; The professional development of CLIL teachers
In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 3 (2014), S. 72-85 (2014)
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Förderung von Sprach(lern)bewusstheit und Sprach(lern)kompetenz durch germanische Interkomprehensionsansätze
In: Morys, Nancy [Hrsg.]; Kirsch, Claudine [Hrsg.]; de Saint-Georges, Ingrid [Hrsg.]; Gretsch, Gérard [Hrsg.]: Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten. Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum. Frankfurt, M. : Lang 2014, S. 31-45. - (Sprache, Mehrsprachigkeit und sozialer Wandel. Language. Multilinguism and Social Change. Langue, multilinguisme et changement social; 22) (2014)
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Highbrow cultural activities, social background, and openness in lower-secondary level students
In: Journal for educational research online 4 (2012) 2, S. 3-28 (2012)
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Zur Wirksamkeit familiärer Frühförderungsprogramme im Bereich Literacy - Ergebnisse einer Meta-Analyse
In: Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 2, S. 178-192 (2010)
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb. Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts
In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 147-164. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg
In: Weinheim u.a. : Beltz 2010, 186 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Die Sprachentransferunterstützung im Deutsch- und Englischunterricht bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Sprachlernerfahrung
In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 101-122. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie
DESI-Konsortium Hrsg.. - : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2008
In: Weinheim u.a. : Beltz 2008, 459 S. - (Beltz Pädagogik) (2008)
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Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen nicht-deutscher Erstsprache
In: DESI-Konsortium [Hrsg.]: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a. : Beltz 2008, S. 208-230 (2008)
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Kontrastive Lesegrammatik Deutsch-Thai für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache in Thailand - Untersuchungen am Beispiel des Nominalstils
Kaewwipat, Noraseth. - : Kassel, 2007. : Fachportal Pädagogik. DIPF, 2007
In: Kassel : kassel university press 2007, 395 S. - (Zugl.: Kassel, Univ., Diss., 2007) (2007)
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Sprach- und Intelligenzleistungen gegenüber sozialer Schicht und Familiensituation
In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 34 (1985) 4, S. 120-123 (1985)
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