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Observer la multimodalité en situations éducatives : circulations entre recherche et formation.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02063880 ; ENS Editions. ENS Editions, 2019 (2019)
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Observer la multimodalité en situation éducative : Comment ? Pour qui ? Pourquoi ?
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In: Observer la multimodalité en situations éducatives : circulation entre recherche et formation. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02063927 ; Observer la multimodalité en situations éducatives : circulation entre recherche et formation., ENS Lyon, 2019 (2019)
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Observer la multimodalité pour (trans)former les regards et reconnaitre l'activité sémiotique en éducation
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In: Observer la multimodalité en situations éducatives ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02102983 ; Véronique Rivière, Nathalie Blanc. Observer la multimodalité en situations éducatives, ENS Lyon, 2019 (2019)
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Formation et évolution sociopolitique, institutionnelle et disciplinaire du FLES
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01371000 ; 2015 (2015)
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Circulation des concepts de l’analyse du travail dans la formation des enseignants
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In: Le français aujourd'hui, n 188, 1, 2015-02-24, pp.17-27 (2015)
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Pratiques de formation à la lecture-écriture des adultes en parcours d'insertion : enjeux didactiques et institutionnels ; : Lidil, N 45 / 2012
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00857134 ; Ellug, pp.194, 2012, 978-2-84310-226-4 (2012)
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Mise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d'expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangère.
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00854282 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2011, pp.41-55 (2011)
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Effet d’une activité inhabituelle sur le positionnement de l’enseignant et des apprenants : vers une inversion des rôles ?
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In: Colloque international Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00533786 ; Colloque international Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes, 2011, Lyon, France (2011)
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"Quand je serai enseignante pour de vrai ." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?
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In: Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00375234 ; DERVIN F., AUGER N., SUOMELA-SALMI E. Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, L'Harmattan, pp.39-58, 2009 (2009)
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De l'interaction en classe à l'action revécue : le clair-obscur de l'action enseignante.
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In: Processus interactionnels et situations éducatives ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00374548 ; Filliettaz L., Schubauer-Léoni M.-L. Processus interactionnels et situations éducatives, De Boeck, pp.255-273, 2008, Raisons Educatives (2008)
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