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Wording viewpoints at school in debates relationships with others
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Mouvements discursifs et mouvements interprétatifs en analyse de discours : un exemple de lecture dialoguée en classe
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Multi appartenance et éducation à la citoyenneté dans un conseil à l'école primaire
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In: ISSN: 1262-3490 ; EISSN: 1969-6949 ; Carrefours de l'éducation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00454958 ; Carrefours de l'éducation, Armand Colin, 2009, Participation et éducation à la citoyenneté, pp.23 à 36. ⟨10.3917/cdle.028.0023⟩ (2009)
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Mouvements discursifs, mouvements interprétatifs en PS de maternelle autour d'un album
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In: Mouvements discursifs, mouvements interprétatifs en PS de maternelle autour d'un album ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00418904 ; Mouvements discursifs, mouvements interprétatifs en PS de maternelle autour d'un album, Jul 2009, Braga, Portugal (2009)
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Be a spokeperson in a meeting of class representatives and teachers to discuss about violence and living together: the difficulties to say, and their forms
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In: IADA 2009, Polyphony and Intertextuality ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00651462 ; IADA 2009, Polyphony and Intertextuality, Sep 2009, Barcelone, Spain (2009)
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The wording of points of view within debates about relationships with others at school
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In: I.A.D.A. Workshop Word meaning in argumentative dialogue ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281514 ; I.A.D.A. Workshop Word meaning in argumentative dialogue, May 2008, Milan, Italy (2008)
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Appréhender le texte à travers la catégorie du genre. Un exemple en milieu scolaire
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In: Actes du Colloque international de linguistique, LE TEXTE : modèles, méthodes, perspectives ; LE TEXTE : modèles, méthodes, perspectives ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00650960 ; LE TEXTE : modèles, méthodes, perspectives, Sep 2008, Cluj-Napoca, Roumanie. pp.X (2008)
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Fournir des causes, des raisons, des motivations et . lancer vannes et galéjades dans des dialogues en milieu scolaire
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In: L'explication : enjeux cognitifs et interactionnels ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00650948 ; L'explication : enjeux cognitifs et interactionnels, Peeters, pp.X, 2008 (2008)
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Pratiques langagières, culturelles et interculturelles dans des conseils d'enfants à l'école primaire. Qu'est-ce qui fait l'objet d'explication, par qui, pour qui et pourquoi ?
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In: Actes du Colloque organisé par le RFS (Réseau français de sociolinguistique) "Faits de langue et de culture dans la dynamique interactionnelle" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00132416 ; 2007 (2007)
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Restituer à l'oral les explications d'un conte moral en grande section de maternelle
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In: Actes du colloque international "Interaction et pensée: perspectives dialogiques" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00121075 ; 2006 (2006)
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« Un joli garage bien en bordel » est-il « un joli garage bien en désordre » ? Ou comment rendre compte de récits de fiction en classe
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Froment, Mireille. - : Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2006. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2006
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Quatre interprétations d'une consigne dans l'élaboration de textes écrits en classe de CM2
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In: Langage et société, n 111, 1, 2005-03-01, pp.97-117 (2005)
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