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Le positionnement à travers la mention de l'auteur dans les écrits universitaires anglais d’étudiants français de premier cycle : Implications pédagogiques
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In: L’écrit scientifique : du lexique au discours ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940552 ; L’écrit scientifique : du lexique au discours, Presses Université de Rennes, pp.131-147, 2014, ISBN : 978-2-7535-2846-8 (2014)
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Takes Two to Tango: Research into accent, comprehensibility and intelligibility and implications for CLIL
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In: Second Language Learning and Teaching ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940522 ; Second Language Learning and Teaching, Springer International Publishing, pp.63-79, 2014, ISBN 978-3-319-00418-1 (2014)
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Desperately Seeking a Communicative Approach: English Pronunciation in a Sample of French and Polish Secondary School Textbooks
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In: EISSN: 2083-4616 ; Research in Language ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940347 ; Research in Language, De Gruyter, 2014, 12 (3), pp.261-278. ⟨10.2478/rela-2014-0015⟩ (2014)
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Review of Phonology for listening: Teaching the stream of speech, (2013), by R. Cauldwell. Birmingham: Speech in Action, 2013. Pp. 332. ISBN-13: 978-0954344726
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In: ISSN: 0025-1003 ; EISSN: 1475-3502 ; Journal of the International Phonetic Association ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01940359 ; Journal of the International Phonetic Association, Cambridge University Press (CUP), 2014, 44 (02), pp.180-182 (2014)
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