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Lista de termos da linguística sistêmico-funcional em português brasileiro : léxico-gramática ; List of terms of systemic functional linguistics in Brazilian Portuguese : lexicogrammar
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O ensino de espanhol em contexto tecnológico : uma reflexão metodológica orientada pela Pedagogia de Gêneros da LSF
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Abstract:
Esta pesquisa objetiva explicar o processo de ensino e aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE) no contexto do ensino tecnológico de um Instituto Federal (IF) a partir da implementação do Ciclo de Ensino e Aprendizagem (CEA) da Pedagogia de Gêneros sistemicista. A fundamentação teórica que norteia esta reflexão está alicerçada na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), a qual entende que a linguagem constrói a experiência humana em uma relação dialógica e que os significados por ela semiotizados são trocados nas interações humanas por meio de textos, considerados ferramentas que os falantes usam para atingir seus propósitos comunicativos em sua comunidade. Nesse sentido, os principais conceitos mobilizados neste trabalho são os de linguagem como potencial de significado (HALLIDAY, 2003 [1978]; HALLIDAY; MATTHISESSEN, 2004), de gêneros discursivos como processo social (MARTIN, 1985; 1992; 2007; 2009) e de ensino a partir de um ensino-aprendizagem baseado no estudo do texto (ROTHERY, 1989; ROSE; MARTIN, 2018). Este estudo doutoral, para construir sua interpretação da aula de E/LE, utiliza os procedimentos metodológicos da Pesquisa-Ação (THIOLLEN, 1989; MORIN, 2004; TRIPP, 2005). A coleta de dados ocorreu em 12 meses de trabalho de campo. Nesse período, gerou-se um corpus, que se constitui de diários de bordo, de registros visuais e em áudio da implementação do CEA e demais documentos pertinentes ao estudo. Os resultados parciais indicam que a utilização dessas estratégias didáticas oportunizou o debate sobre a área da Viticultura e Enologia, sobre sua relação com a identidade das regiões vitícolas e propiciou a construção de conhecimento sobre as características desse campo na Espanha, Argentina e Chile. Além disso, observou-se a expansão do estrato semântico dos aprendizes por meio do contato com elementos contextuais, léxico-gramaticais e fonográficos das degustações técnicas de vinho e dos demais gêneros discursivos trabalhados nas tarefas. Verificou-se, também, a ampliação do potencial de comportamento dos participantes-cooperados em E/LE, evidenciado pelo desenvolvimento de sua compreensão e produção escrita e oral no idioma. A contribuição da pesquisa para o ensino de E/LE em contextos técnicos consiste em uma abordagem baseada no trabalho explícito com as características contextuais e linguístico-discursivas implicadas nas práticas sociais dos indivíduos na sociedade. ; This research aims to explain the process of teaching and learning Spanish as a Foreign Language (T/FL). The study analyzes Spanish as a foreign language (SFL) specific in the context of technological teaching at a Brazilian Federal Institute (FI) regarding the implementation of the Genre pedagogy approach’s Teaching and Learning Cycle (TLC). The theoretical foundation that guides this reflection is based on Systemic Functional Linguistics (SFL), which understands that language builds human experience in a dialogical relationship. The meanings that the language semiotizes are exchanged in human interactions through texts, considered tools that speakers use to achieve their communicative purposes in their community. In this sense, the main concepts mobilized in this research are language as a potential for meaning (HALLIDAY, 2003/1978; HALLIDAY; MATTHISESSEN, 2004), discursive genres as a social process (MARTIN, 1985, 1992, 2007, 2009) and language teaching based on the study of the text (ROTHERY, 1989; ROSE; MARTIN, 2018). This doctoral research uses the methodological procedures of Action Research (THIOLLEN, 1989; MORIN, 2004; TRIPP, 2005) to build its interpretation of the teaching SFL. Data collection lasted 12 months of fieldwork. In this period, the corpus was generated, which consists of logbooks, visual and audio records of the TLC implementation and documents collection. The results indicate that the use of these didactic strategies enabled the debate on the Viticulture and Oenology area, on its relation with the identity of the wine-growing regions and provided the construction of knowledge about the characteristics of this field in Spain, Argentina and Chile. In addition, there was an expansion of the semantic stratum of the learners through their contact with the contextual, lexical-grammatical and phonographic elements of the technical wine tastings and other discursive genres worked on the tasks. In this sense, there was also an increase in the potential for behavior of the cooperative participants in learning and teaching SFL evidenced by the development of their understanding and written and oral production in the language. The contribution of this research to teaching SFL in technical contexts offered an approach based on explicit work with the contextual and linguistic-discursive characteristics involved in the social practices of individuals in society.
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Keyword:
Aquisição de segunda língua; Ensino e aprendizagem; Genre pedagogy approach; Língua espanhola; Linguagem e línguas; SFL; Sydney Linguistic School; Systemic functional linguistics; Teaching and learning cycle; Technological context
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URL: http://hdl.handle.net/10183/223985
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Desvio de percurso : caminhos possíveis para o ensino de línguas a partir do ciclo de ensino/aprendizagem Reading to Learn
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A Pedagogia de Gêneros em Contexto Brasileiro – um panorama de pesquisas que empregam o Ciclo de Ensino e Aprendizagem
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In: Signo; v. 46, n. 86 (2021); 7-22 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2021)
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Apresentação
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In: Signo; v. 46, n. 86 (2021); 1-6 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2021)
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A METAFUNÇÃO TEXTUAL E OS RECURSOS DE IDENTIFICAÇÃO EM MEMORIAL DE LEITURA
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In: Cadernos do IL; n. 59 (2019); 201-219 ; 2236-6385 (2019)
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O texto como vitral na construção de sentidos : a análise textual de uma prática de letramento no ensino médio pela ótica da linguística sistêmico-funcional
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Gêneros instanciados em textos da área de edificações em contexto de ensino médio técnico : mapeamento e análise sistêmico-funcional dos sistemas de ideação e de periodicidade
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A escrita e a reescrita de textos em contexto acadêmico : um olhar para os recursos de negociação e de avaliatividade
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Protocolo verbal: o processo de construção de sentidos em leitura/escrita
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In: Signo; v. 28, n. 45 (2003) ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2019)
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The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context ...
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The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context ...
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Os efeitos de construções metafóricas em textos produzidos em contexto acadêmico ; The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context
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Os efeitos de construções metafóricas em textos produzidos em contexto acadêmico ; The effects of metaphorical constructions in texts written in academic context
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O efeito tridimensional obtido com o ciclo reading to learn - a apropriação de uma metalinguagem pedagógica - emoldurado pela linguística sistêmico-funcional
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Os efeitos de construções metafóricas em textos produzidos em contexto acadêmico
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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Apresentação: Uma homenagem à Leila Barbara
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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Interlocuções teóricas e a língua em uso: Linguística Sistêmico-Funcional, Linguística Enunciativa e Linguística Aplicada
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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Sumário
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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Análise da progressão textual e da estrutura temática em resenhas de alunos do ensino superior : um olhar sistêmico-funcional aliado à perspectiva sociointeracionista
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