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In: ISSN: 1744-6295 ; Journal of intellectual disabilities, Vol. 25 (2021) pp. 1-19 (2021) BASE Show details 85 Dynamic Assessment of receptive vocabulary and phonology of preschool children with German as a second language Maragkaki, Ilektra. - : Université de Genève, 2021 BASE Show details 86 Genus und Leseverstehen. Genusnutzung bei der Pronomenauflösung bei Kindern mit Deutsch als Zweit- und Deutsch als Erstsprache Glaubitz-Rogosch, Katharina. - : Hildesheim : Universitätsverlag Hildesheim, 2021 BASE Show details 87 Alltagsintegrierte Förderung des frühen Schriftspracherwerbs im Kindergarten: eine Studie zur Wirksamkeit von thematisch-fokussierten Rollenspielecken (Literacy-Center) Geyer, Susanne. - 2021 BASE Show details 88 Die Berücksichtigung sprachlicher Vielfalt in Schule und Unterricht. Perspektiven für Demokratiebildung im Fach Deutsch als Zweitsprache Ohm, Udo. - : Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg, 2021 BASE Show details 89 Zur Bedeutung der koordinierten Alphabetisierung von Erst- und Zweitsprachen. Eine qualitative Interviewstudie mit Teilnehmenden am Koala Programm. Vogel, Lina Maria. - 2021 BASE Show details 90 Selbstmitgefühl (Self-Compassion) als Schutzfaktor für emotionale Resilienz - Ein Konzept auch für Lehrkräfte im Förderschwerpunkt Hören? Vogt, K.; Hintermair, M.; Schäfer, Karolin. - : Median, 2021 BASE Show details 91 Mental State Verb Production as a Measure of Perspective Taking in Narrations of Individuals With Down Syndrome Neitzel, Isabel; Penke, Martina. - : Frontiers Media, 2021 BASE Show details 92 Zur Work-Life-Balance von gehörlosen und schwerhörigen Lehrkräften - Ergebnisse einer Fragebogenstudie Hintermair, M.; Vogt, K.; Schäfer, Karolin. - : Gesellschaft für Gebärdensprache, 2021 BASE Show details 93 Linking language to sensory experience: Onomatopoeia in early language development Motamedi, Yasamin; Murgiano, Margherita; Perniss, Pamela; Wonnacott, Elizabeth; Marshall, Chloe; Goldin-Meadow, Susan; Vigliocco, Gabriella. - : WILEY, 2021 Abstract: A key question in developmental research concerns how children learn associations between words and meanings in their early language development. Given a vast array of possible referents, how does the child know what a word refers to? We contend that onomatopoeia (e.g. knock, meow), where a word's sound evokes the sound properties associated with its meaning, are particularly useful in children's early vocabulary development, offering a link between word and sensory experience not present in arbitrary forms. We suggest that, because onomatopoeia evoke imagery of the referent, children can draw from sensory experience to easily link onomatopoeic words to meaning, both when the referent is present as well as when it is absent. We use two sources of data: naturalistic observations of English-speaking caregiver-child interactions from 14 up to 54 months, to establish whether these words are present early in caregivers' speech to children, and experimental data to test whether English-speaking children can learn from onomatopoeia when it is present. Our results demonstrate that onomatopoeia: (a) are most prevalent in early child-directed language and in children's early productions, (b) are learnt more easily by children compared with non-iconic forms and (c) are used by caregivers in contexts where they can support communication and facilitate word learning. Keyword: ddc:370; ddc:400 URL: https://kups.ub.uni-koeln.de/30864/ BASE Hide details 94 Validation of the LittlEARS® Questionnaire and the Adaptive Auditory Speech Test (AAST) in normal-hearing Maltese-speaking children Miggiani, Pauline. - 2021 BASE Show details 95 Italienischunterricht für Französisch- und Spanischstudierende zur Förderung der individuellen Sprachlern- und -lehrkompetenzen Schöpp, Frank; Willems, Aline. - : Peter Lang, 2021 BASE Show details 96 50 Hefte Forschungsbeiträge Didaktik Deutsch. Versuch einer Vermessung. Nußbaum, Alena; Pohl, Thosten. - : Schneider, 2021 BASE Show details 97 La difficile fabrique d’une revue « globale » Messling, Markus. - : Saarländische Universitäts- und Landesbibliothek, 2021 BASE Show details 98 Visualisierungen bei instruktionalen Erklärungen – Eine qualitative Analyse der Bedeutung von Visualisierungen mithilfe von Erklär-Videos am Beispiel des Themas Äquivalenzumformungen Renz (geb. Niebuhr), Karin. - : Freiburg : Pädagogische Hochschule Freiburg, 2021 BASE Show details 99 Acquisition of mathematical and linguistic skills in children with learning difficulties Viesel-Nordmeyer, Nurit; Ritterfeld, Ute; Bos, Wilfried. - 2021 BASE Show details 100 The bilingual native speaker competence: evidence from explicit and implicit language knowledge using elicited production, sentence-picture matching, and pupillometry Ludwigs, Timon; Kizilirmak, Jasmin M.; Scherger, Anna-Lena. - 2021 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9...78

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