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Apollinaire and Italian, or the vertigo of metamorphosis ; Apollinaire et l’italien, ou le vertige de la métamorphose
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In: Revue d’Histoire littéraire de la France ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03192146 ; Revue d’Histoire littéraire de la France, Classiques Garnier, 2021, Revue d’histoire littéraire de la France 1 – 2021, 121e année - n° 1, 1 – 2021 (121e année - n° 1), pp.91-103. ⟨10.15122/isbn.978-2-406-11333-1.p.0091⟩ ; https://classiques-garnier.com/revue-d-histoire-litteraire-de-la-france-1-2021-121e-annee-n-1-varia-apollinaire-et-l-italien-ou-le-vertige-de-la-metamorphose.html (2021)
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A Classroom-Based Investigation into Pre-Service EFL Teachers’ Evolving Understandings of a Plurilingual Pedagogy to Foreign Language Education ...
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Lehrkräftebildung im Fach Deutsch als Fremdsprache in Malaysia - Vergangenheit, Gegenwart und Zukunftsprognosen ...
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Apollinaire et l’italien, ou le vertige de la métamorphose ...
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Legitime Sprachen, legitime Identitäten. Interaktionsanalysen im spätmodernen »Deutsch als Fremdsprache«-Klassenzimmer
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Rellstab, Daniel H.. - : transcript, 2021. : Bielefeld, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Bielefeld : transcript 2021, 375 S. - (Interkulturalität. Studien zu Sprache, Literatur und Gesellschaft; 21) (2021)
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Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère: une utopie? ; Reading medieval literature in French lessons: a utopia?
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 1, S. 129-138 (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ; Globalization: Multilingualism or "English only"
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In: Magazin erwachsenenbildung.at (2021) 42, 9 S. (2021)
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Sprachsensibel unterrichten – in allen Fächern und für alle Lernenden ; Integrating content and language learning in all subjects and for all students
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 250-259 (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Creating a multilingual MOOC content for information literacy: a workflow
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In: Botte, Alexander [Hrsg.]; Libbrecht, Paul [Hrsg.]; Rittberger, Marc [Hrsg.]: Learning Information Literacy across the Globe. Frankfurt am Main, May 10th 2019. Frankfurt am Main : DIPF 2021, S. 114-128 (2021)
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Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 34 S. - (AbIB-Arbeitspapier; 1/2021) (2021)
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Koordinierungsstelle "Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit" (KoMBi). Abschlussbericht zur Förderperiode 3, Förderkennzeichen 01JM1301
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In: Hamburg : Universität 2021, 45 S. (2021)
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Learning Information Literacy across the Globe. Frankfurt am Main, May 10th 2019
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In: Frankfurt am Main : DIPF 2021, 133 S. (2021)
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Kollegien erweitern. Ein Plädoyer für mehr Berufe und Sprachen in der Schule der Migrationsgesellschaft
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Dittmer, Torben. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2021. : Bremen, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 19 S. - (TraMiS-Arbeitspapier; 11) (2021)
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Reconciliation through Language Education: Mediation in a Plurilingual South Africa based on the CEFR Companion Volume
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Abstract:
Nation-building and reconciliation are essential to any democracy, especially in a country like South Africa, which is still wrestling with its racial past. Education and the classroom can help a country understand itself better to move forward in unison. Mediation and plurilingual approaches based on the Common European Framework of Reference for Languages and its Companion Volume (CEFR-CV) with new descriptors provide solutions and opportunities in this regard. South African language education policies should include mediation to foster reconciliation and social cohesion among its eleven official languages and the people and cultures they represent. Intercultural competence and critical cultural awareness should be part of the school curriculum, inspiring learners to become better citizens. The dissertation starts by looking at the country’s state of affairs, how it deals with multilingualism, its language education policies, followed by what the CEFR-CV can offer a country like South Africa. Being a European language policy, its implementation in a developing country would need closer scrutiny. The African philosophy of Ubuntu is discussed and to what extent it compares to plurilingualism and Intercultural Citizenship Education. There is a suggestion to use bilingual literature in teaching the indigenous official languages and how biliteracy leads to plurilingualism and the awareness of the self and the other. The CEFR-CV encourages cultural and linguistic exchanges between schools, communities and cultural institutions. Additionally, the dissertation looks at how Intercultural Citizenship Education and intercultural learning can be introduced in South African schools. ; A construção da nação e a reconciliação são essenciais para qualquer democracia, especialmente num país como a África do Sul, que ainda está a lidar com o seu passado racial. A educação e a sala de aula podem ajudar um país a compreender-se melhor a si próprio para avançar em uníssono. A mediação e as abordagens plurilingues baseadas no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e o seu Volume Complementar (QECR-VC) com novos descritores fornecem soluções e oportunidades a este respeito. As políticas de educação linguística da África do Sul deveriam incluir a mediação para promover a reconciliação e a coesão social entre as suas onze línguas oficiais e os povos e culturas que estas línguas representam. A competência intercultural e a consciência cultural crítica devem fazer parte do currículo escolar, inspirando os alunos a tornarem-se melhores cidadãos. A dissertação começa por analisar a situação do país, como lida com o multilinguismo, as suas políticas de educação linguística, seguida do que o QECR-VC pode oferecer a um país como a África do Sul. Sendo uma política linguística europeia, a sua implementação num país em desenvolvimento necessitaria de um escrutínio mais atento. A filosofia africana do Ubuntu é discutida e em que medida se compara ao plurilinguismo e à Educação Intercultural para a Cidadania. Há uma sugestão de utilizar literatura bilingue no ensino das línguas oficiais indígenas e de como a biliteracia conduz ao plurilinguismo e à consciência do si próprio e do outro. O QECR-VC incentiva o intercâmbio cultural e linguístico entre escolas, comunidades e instituições culturais. Além disso, a dissertação analisa a forma como a Educação Intercultural para a Cidadania e a aprendizagem intercultural podem ser introduzidas nas escolas sul-africanas. ; Nasiebou en versoening is vir enige demokrasie noodsaaklik, veral in 'n land soos Suid-Afrika, wat steeds met sy rasseverlede worstel. Onderwys en die klaskamer kan 'n land help om homself beter te verstaan om eendragtig vorentoe te beweeg. Bemiddeling en meertalige benaderings, gebaseer op die Gemeenskaplike Europese Verwysingsraamwerk vir Tale en sy Metgesel Volume (GEV-MV) met nuwe beskrywers, bied oplossings en geleenthede in hierdie verband. Suid-Afrikaanse taalonderrigbeleid moet kulturele bemiddeling integreer om versoening tussen die elf amptelike tale en die mense wat hulle verteenwoordig te bevorder. Interkulturele bevoegdheid en kritiese kulturele bewustheid behoort deel van die skoolkurrikulum te wees, wat leerders inspireer om beter burgers te word. Die proefskrif begin deur na die stand van sake in die land te kyk, hoe die land met meertaligheid omgaan, die beleid oor taalonderrig, gevolg deur wat die GEV-MV 'n land soos Suid-Afrika kan bied. Aangesien dit 'n Europese taalbeleid is, sou die implementering daarvan in 'n ontwikkelende land noukeuriger ondersoek moet word. Die Afrika-filosofie van Ubuntu word bespreek en in watter mate dit met pluritaligheid en interkulturele burgerskaponderrig vergelyk. Daar is 'n voorstel om tweetalige literatuur in die onderrig van die inheemse amptelike tale te gebruik en hoe tweetalige geletterdheid tot pluritaligheid lei en die bewustheid van die self en die ander. Die GEV-MV moedig kulturele en taalkundige uitruilings tussen skole, gemeenskappe en kulturele instellings aan. Die proefskrif kyk ook na hoe Interkulturele Burgerskaponderrig en interkulturele leer in Suid-Afrikaanse skole verwesenlik kan word.
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Keyword:
Bemiddeling; Bilingual Literature; CEFR Companion Volume; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas; Educação Linguística Sul-Africana; GEV Metgesel Volume; Literatura Bilingue; Mediação; Mediation; Plurilingualism; Plurilinguismo; Pluritaligheid; QECR Volume Complementar; South African Language Education; Suid-Afrikaanse Taalonderrig; Tweetalige Letterkunde; Ubuntu
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URL: http://hdl.handle.net/10362/136356
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Gestaltung virtueller kollaborativer Teamarbeit am Beispiel des Planspiels Megacities. Konsequenzen für die Moderation aus deutsch-chinesischer Perspektive
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In: interculture journal: Online Zeitschrift für interkulturelle Studien; Bd. 19, Nr. 33 (2020): Virtuelle Zusammenarbeit; 27-43 ; interculture journal: online journal for intercultural studies; Bd. 19, Nr. 33 (2020): Virtuelle Zusammenarbeit; 27-43 ; 2196-9485 ; 2196-3363 (2021)
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VERS UNE DIDACTIQUE DE L'APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION DE TEXTE SCIENTIFIQUE EN FRANÇAIS EN CONTEXTE PLURILINGUE ...
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VERS UNE DIDACTIQUE DE L'APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION DE TEXTE SCIENTIFIQUE EN FRANÇAIS EN CONTEXTE PLURILINGUE ...
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