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L’enseignement d’une langue seconde aux jeunes enfants dans le contexte d’une classe d’immersion française en Alberta : retour sur des stratégies efficaces
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Integrating computer-assisted language learning in Saudi schools: a change model
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Formal Linguistics and Language Education : Bridging the Gap
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In: Formal Linguistics and Language Education : New Empirical Perspectives / Trotzke, Andreas; Kupisch, Tanja (Hrsg.). - Cham : Springer, 2020. - (Educational Linguistics ; 43). - S. 1-8. - ISBN 978-3-030-39256-7 (2020)
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Vision Theory vs. Goal-Setting Theory: A Critical Analysis ; Teoría de la visión versus teoría del establecimiento de objetivos: un análisis crítico.
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¿Cara o cala? De la pronunciación a la percepción de las líquidas españolas por parte de los sinohablantes
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El pódcast en la enseñanza del español como segunda lengua
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Learning natural science in a foreign language through the use of three cooperative learning techniques. An innovative proposal
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Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa
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In: Llengua, societat i comunicació = Language, society and communication, 2021, núm. 18, p. 64-79 ; Articles publicats (D-PS) (2020)
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Abstract:
Most children with deafness born to hearing parents have language and communication impairments, as a result of a possible limited access to language and to an impoverished conversational environment. These linguistic and communicative difficulties of children with deafness, which may exist despite the use of hearing aids, can affect various aspects of their development. In particular, these difficulties may affect negatively their ability to understand their own and others' emotions, and consequently, their social functioning, their well-being, and academic success. Thus, this article focuses on trying to explain how the different characteristics of deafness and their environment, as well as the interaction between the two, can imply deficiencies in linguistic and conversational input that affect their language and communication skills. At the same time, we want to show how deficiencies in these linguistic skills can lead to difficulties in different aspects of deaf children’s emotional comprehension, which can extend into adulthood. In addition, we review some research that provides relevant ideas on how to improve deaf children’s emotional understanding, which focuses mainly on the use of conversational strategies to help children understand people’s emotions in different situations ; La mayoría de los niños y niñas con sordera hijos de padres oyentes presentan carencias a nivel lingüístico y comunicativo, a causa de un posible acceso limitado al lenguaje y a un entorno conversacional empobrecido. Estas dificultades lingüísticas y comunicativas de los niños y niñas sordos, que pueden existir a pesar de la utilización de ayudas auditivas, pueden repercutir en varios aspectos de su desarrollo. En particular, pueden influir negativamente en su capacidad de comprender las emociones propias y ajenas, y en consecuencia, también a su funcionamiento social, su bienestar, y el éxito académico. En esta línea, este artículo se centra en intentar explicar de qué manera las diferentes características de la sordera y de su entorno, así como de la interacción entre ambos, pueden implicar deficiencias en el input lingüístico y conversacional que afectan a sus habilidades lingüísticas y comunicativas. A su vez, se pretende mostrar como las carencias en estas habilidades lingüísticas pueden implicar dificultades en diferentes aspectos de la comprensión emocional de los niños y niñas con sordera, que pueden alargarse hasta la etapa adulta. Además, se revisan algunas investigaciones que aportan ideas relevantes sobre cómo mejorar la capacidad de comprensión emocional de los niños y niñas con sordera, que se centran sobre todo en la utilización de estrategias conversacionales para ayudar a los niños y niñas a comprender las emociones de las personas en diferentes situaciones ; La majoria d’infants amb sordesa fills de pares oients presenten mancances en l’àmbit lingüístic i comunicatiu, a causa d’un possible accés limitat al llenguatge i a un entorn conversacional empobrit. Aquestes dificultats lingüístiques i comunicatives dels infants amb sordesa, que poden existir malgrat la utilització d’ajudes auditives, poden repercutir en diversos aspectes del seu desenvolupament. En particular, poden influir negativament en la seva capacitat de comprendre les emocions pròpies i alienes, i en conseqüència, també el seu funcionament social, el seu benestar i l’èxit acadèmic. En aquesta línia, aquest article se centra en intentar explicar de quina manera les diferents característiques de la sordesa i del seu entorn, així com de la interacció entre ambdós, poden implicar deficiències en l’input lingüístic i conversacional que afecten les seves habilitats lingüístiques i comunicatives. A la vegada, pretenem mostrar com les mancances en aquestes habilitats lingüístiques poden implicar dificultats en diferents aspectes de la comprensió emocional dels infants amb sordesa, que poden allargar-se fins a l’etapa adulta. A més, es revisen algunes investigacions que aporten idees rellevants sobre com millorar la capacitat de comprensió emocional dels infants amb sordesa, que se centren sobretot en la utilització d’estratègies conversacionals per ajudar els infants a comprendre les emocions de les persones en diferents situacions ; L’elaboració d’aquest article ha estat possible gràcies al suport del Ministerio de Economía y Competitividad i el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (PSI2015-69419-R; MINECO-FEDER)
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Keyword:
Deaf children -- Psychology; Emocions en els infants; Emocions i cognició; Emotions and cognition; Emotions in children; Expressió facial; Facial expression; Infants sords -- Psicologia; Language acquisition; Llenguatge i llengües -- Adquisició
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URL: http://hdl.handle.net/10256/19221
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La lengua en el cerebro: aportaciones de la neurociencia a la adquisición de segundas lenguas
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Catacrac. Disseny d’una plataforma virtual amb material didàctic de català com a segona llengua
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Los falsos amigos entre el español y el francés: propuesta de actividades para el aula de ELE
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Projecte Expressa't!. El teatre com a recurs educatiu per a l'aprenentage de segones llengües
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Español con fines específicos: análisis contrastivo de términos jurídicos frecuentes con desdoblamientos entre inglés y español
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La adquisición de colocaciones en español con el verbo "hacer" en hablantes bilingües de español y noruego
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L2 selves and motivation at the University of Geneva: a study of language learning in social and economic contexts
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Tense and aspect in second language acquisition：a corpus-based comparison of Chinese and German learner English
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Language Acquisition Device and the Origin of Language
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Sobecks, Briana. - : University of Illinois Undergraduate Neuroscience Society, 2020
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