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A diversidade da língua inglesa: o ponto de partida para o desenvolvimento da competência plurilingue
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Discutindo estereótipos étnico-raciais em aulas de PLE: a abordagem (ou a falta dela) sobre o racismo no Brasil e a CCI como alternativa possível
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Abstract:
Aprender uma nova língua é como descobrir um mundo novo, uma vez que não é possível desconectar língua e cultura. Neste processo de aprendizagem, questões específicas como história das minorias, migração e colonialismo são muitas vezes abordadas de maneira equivocada. Este trabalho apresenta um quadro geral sobre a abordagem racial no Brasil em aulas de PLE e a problemática da reprodução de estereótipos do imaginário brasileiro. O foco sobre cai-se na análise de livros didáticos de PLE como “Bem-vindo!” “Fale Português” e “Avenida Brasil”. Ao mesmo tempo evidencia a importância de uma perspectiva inclusiva nos materiais didáticos. Mostra a Competência comunicativa intercultural como alternativa possível para a inserção dessa temática essencial na discussão da cultura brasileira, além de frear a reprodução de preconceitos e estereótipos raciais. Para além do tema supracitado acima, contribuir para uma melhor formação de professores de português língua estrangeira, em relação ao entendimento da dinâmica em relação as questões étnico-raciais no português brasileiro. Apresentar pontos de condução para os docentes acerca da temática racial, por consequência, uma prática dos professores e aprendentes da língua mais sensibilizada para esta dimensão cultural. ; It’s impossible to learn a new language and discover a new world without first understanding it’s culture. During the learning process, if students have specific questions about the history of minorities, immigration, and colonialism in Brazil, one should approach these subjects in an unbiased manner. The following texts, typically used to teach students learning Portuguese as a foreign language, contain only a superficial idea of race in Brazil. The problematic portrayal of Brazilian racial stereotypes within these texts will be addressed In order to widen Portuguese teachers’ cultural understanding of Brazil. As a result, students will gain a more enlightened and balanced perspective of Brazilian race and culture, while maintaining focus on improving their Portuguese language skills. The focus of the following research lies in the analysis of educational textbooks for Portuguese as a foreign language learner, including “Bem-vindo!”, “Fale Português” and “Avenida Brasil”. After analyzing the above texts, evidence will be provided that speaks to the importance of an inclusive perspective in educational textbooks. In this sense, intercultural communicative competence will be demonstrated through the proposal of alternatives for inserting this essential theme of Brazilian culture into the language-learning classroom. Above all, the hope is that the continuing cycle of prejudice and racial stereotypes will be broken, resulting in a fair and balanced approach to culture. Beyond the aforementioned points, the aim is to contribute to better training of Portuguese as a foreign language teacher, in relation to understanding the dynamics of ethnic and racial issues within the context of Brazilian Portuguese learning. The subsequent research will present points to help navigate language teachers through cultural themes with their students. The result will be a methodology for teachers of language learners who are more aware of cultural dimensions within language learning. As a language teacher, you are not only teaching language. You must teach language within the context of culture, and be careful not to promote racial stereotypes. Portuguese language teachers must present culture in a non-biased manner, placing equal weight on every aspect of Brazil’s heritage. But in order to do this, we must first consider how we perceive race and if we personally hold preconceptions of race. Like it or not, discriminatory sentiments can slip out (even unconsciously), if we teachers aren’t mindful and self-aware.
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Keyword:
Brasil; Competência intercultural; Estereótipo; Linguística; ODS::04:Educação de Qualidade; Português língua estrangeira; Racismo; Sociolinguística
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URL: http://hdl.handle.net/10400.2/11793
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Intercultural and linguistic competences for engineering ESP classes: A didactic framework proposal through problem-based learning
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Desarrollo de la competencia intercultural en Educación Secundaria a través de programas de intercambio: las cooperativas de enseñanza
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Telecolaboración y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza-aprendizaje de ELE: un proyecto en educación superior
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 97-118 (2022)
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Unveiling American values using sitcoms
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 89-104 (2022)
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A competência intercultural na formação de professores moçambicanos de língua portuguesa: literatura como instrumento de mediação
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Desarrollo y evaluación de la competencia intercultural en la clase de E/LE: diseño de un curso formativo de mejora
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La dramatización como eje vertebrador en el aula ELE de la Universidad de Lublin ; Drama as a core in teaching Spanish as a foreign language at University of Lublin, Poland
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Análisis del componente intercultural en tres manuales para la enseñanza de español a inmigrantes adultos alfabetizados
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La cultura en la enseñanza de E/LE a nativos indígenas de Colombia
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La construcción de la competencia intercultural del alumnado y del papel de mediador intercultural del profesorado a través del análisis del manual de ELE Gente hoy 1
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La dimensión social del lenguaje como una oportunidad educativa para la promoción del diálogo intercultural en el aula de Educación Superior
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La dramatización como eje vertebrador en el aula ELE de la Universidad de Lublin
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 43-59 (2021)
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Interprofessional education for students of translation/interpreting and the health professions
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Discutindo Assimetria de Poder no Contexto de Telecolaboração com Vistas a Promover Atitudes Relacionadas à Competência Interlectual
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In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 1, Pp 97-114 (2021) (2021)
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Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions ; Poesía para la clase de inglés: explorando el cambio en la percepción de estudiantes universitarios
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Habilidades lingüísticas en prácticas lectoras interculturales ; Linguistic abilities in intercultural reading practices
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Communicative mediation and identity for the development of European democratic values in the EFL classroom
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Análisis de los Planes de Prevención de la Radicalización en Europa desde una perspectiva educativa ; Analysis of Plans for the Prevention of Radicalisation in Europe from an educational perspective
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