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L’apprentissage de l’orthographe par la lecture-écriture : combien d’occurrences pour favoriser l’acquisition?
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Chaves, Nathalie. - : Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke, 2019. : Érudit, 2019
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Abstract:
Il se dégage un consensus dans la littérature scientifique sur l’importance du décodage dans l’acquisition des connaissances orthographiques. Ainsi, l’hypothèse de l’autoapprentissage par la lecture postule qu’un bon décodage permet de mémoriser la forme orthographique. D’autres études mesurent l’impact du traitement visuel et de la graphomotricité dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale. Que ce soit pour l’un ou l’autre de ces facteurs le nombre de présentations ne fait pas l’unanimité. L’objectif de notre recherche est de mesurer l’effet de dix lectures-écritures sur un apprentissage de l’orthographe lexicale chez des enfants de 2e à la 5e année de primaire. Les résultats révèlent qu’à partir de la cinquième lecture-écriture, le bénéfice apporté par chacune des lectures-écritures supplémentaires reste stable. ; A consensus has emerged in the scholarly literature on the importance of decoding in the acquisition of spelling knowledge. Indeed, the hypothesis of self-learning through reading posits that proper decoding helps with memorizing orthographic forms. Other studies have measured the impact of visual processing and graphomotor ability in learning lexical spelling. In the case of either of these two factors, the number of occurrences required is not unanimously agreed upon. The goal of our study is to measure the effects of 10 reading/writing exercises on second to fifth graders’ learning of lexical spelling. The results reveal that, starting from the fifth reading/writing exercise, the benefits of each additional exercise remain stable. ; Existe un consenso en la literatura sobre la importancia de la decodificación en la adquisición de los conocimientos ortográficos. Así, la hipótesis del autoaprendizaje a través de la lectura postula que una buena decodificación hace posible memorizar la forma ortográfica. Otros estudios miden el impacto del procesamiento visual y de la grafomotricidad en el aprendizaje de la ortografía léxica. Ya sea por uno u otro de estos factores, el número de presentaciones no es unánime. El objetivo de nuestra investigación es medir el efecto de diez lecturas- escrituras en el aprendizaje de la ortografía léxica en niños de 2do al 5to grado de primaria. Los resultados revelan que a partir de la quinta lectura-escritura, el beneficio obtenido por cada una de las lecturas- escrituras suplementarias permanece estable.
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Keyword:
apprentissage; aprendizaje; écriture; escritura; learning; lectura; lecture; lexical spelling; orthographe lexicale; ortografía léxica; reading; writing
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URL: http://id.erudit.org/iderudit/1061842ar
https://doi.org/10.7202/1061842ar
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Orthographic learning during reading: the role of whole-word visual processing
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In: ISSN: 0141-0423 ; EISSN: 1467-9817 ; Journal of Research in Reading ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01218316 ; Journal of Research in Reading, Wiley, 2015, 38, pp.141-158. ⟨10.1111/j.1467-9817.2012.01551.x⟩ (2015)
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The lexical orthographic knowledge acquisition for reading: role of visual simultaneous processing
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In: SILE conference Initial Reading: “I read and become a reader” ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917656 ; SILE conference Initial Reading: “I read and become a reader”, Sep 2014, Prague, Czech Republic (2014)
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Lexical orthographic knowledge acquisition in adults: the simultaneous visual processing impact
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In: Colloque APPREC ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917739 ; Colloque APPREC, Dec 2014, Strasbourg, France (2014)
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Lexical orthographic acquisition: Is handwriting better than spelling aloud?
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In: EISSN: 1664-1078 ; Frontiers in Psychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00945207 ; Frontiers in Psychology, Frontiers, 2014, ⟨10.3389/fpsyg.2014.00056⟩ (2014)
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Lexical orthography acquisition: Is handwriting better than spelling aloud?
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Lexical orthographic acquisition: is handwriting better than spelling aloud?
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In: International Workshop on Reading and Developmental Dyslexia ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917925 ; International Workshop on Reading and Developmental Dyslexia, May 2013, San Sebastian, Spain (2013)
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Le traitement visuel simultané est-il impliqué dans l'apprentissage de l'orthographe lexicale à tous les niveaux scolaires ?
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In: 6ème Colloque international du RIPSYDEVE; Actualités de la Psychologie du Développement et de l'Éducation ; https://hal-univ-tlse2.archives-ouvertes.fr/hal-01018603 ; 6ème Colloque international du RIPSYDEVE; Actualités de la Psychologie du Développement et de l'Éducation, May 2013, Toulouse, France. pp.49-56 (2013)
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Lexical orthographic self-teaching during reading: effect of simultaneous versus sequential presentation
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In: 19th annual meeting of the Society for the Scientific Study of Reading ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917928 ; 19th annual meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, Jul 2012, Montreal, Canada (2012)
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La mémorisation de l'orthographe des mots lus en CM2: effet du traitement visuel simultané.
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In: ISSN: 0003-5033 ; EISSN: 1955-2580 ; Annee Psychologique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00817744 ; Annee Psychologique, Centre Henri Pieron/Armand Colin, 2012, 112, pp.175-196 (2012)
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Acquérir l'orthographe lexicale : quand savoir lire ne suffit pas.
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00825970 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2012, 118, pp.271-279 (2012)
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Role of simultaneous visual processing in orthographic lexical acquisition ; Rôle du traitement visuel simultané dans l'acquisition des connaissances orthographiques lexicales
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00728785 ; Psychologie. Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2012. Français. ⟨NNT : 2012TOU20029⟩ (2012)
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Rôle du traitement visuel dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales
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In: Colloque « L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations et perspectives » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917937 ; Colloque « L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations et perspectives », Dec 2011, Gennevilliers, France (2011)
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Le traitement visuel simultané est-il un facteur cognitif impliqué dans l'apprentissage de l'orthographe lexicale chez l'adulte?
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In: Congrès SFP ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917902 ; Congrès SFP, Sep 2011, Metz, France (2011)
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L’acquisition des connaissances orthographiques lexicales pendant la lecture: le traitement visuel serait-il impliqué?
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In: All European Dyslexia Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917897 ; All European Dyslexia Conference, Apr 2010, Brugges, Belgique (2010)
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Le traitement visuel est-il impliqué dans l'acquisition de l'orthographe lexicale ?
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00825972 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2010, 107-108, pp.133-141 (2010)
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