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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Hits 1 – 19 of 19 1 Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade Batalha, Joana; Bragança, Bruna; Lobo, Maria. - 2021 BASE Show details 2 Do adults with dyslexia have syntactic processing difficulties that affect their word learning through reading as they read syntactically complex passages? ... Chen, Jiahan. - : Open Science Framework, 2021 BASE Show details 3 O Contributo do Educador para o Desenvolvimento Linguístico das Crianças do Pré-Escolar ; A Consciência Linguística/Práticas Xavier, Natacha. - 2021 BASE Show details 4 The Direct and Indirect Effects of Syntactic Awareness on French Reading Comprehension in French Immersion Students Burchell, Diana Marie. - 2019 BASE Show details 5 Avaliação da consciência sintática à entrada no 1.º ciclo Santos, Ana Rita Paulo dos. - : Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa, 2016 BASE Show details 6 A relação entre a consciência fonológica, consciência morfológica, consciência morfossintáctica e o sucesso na aquisição da ortografia em alunos do 2º e 3º ano de escolaridade Monteiro, Bruno Miguel Valente. - 2016 BASE Show details 7 Γλωσσικές δεξιότητες μαθητών με δυσκολίες στην κατανόηση ανάγνωσης ... Γιακαλή, Χρυσούλα Ιωάννη. - : Aristotle University of Thessaloniki, 2016 BASE Show details 8 Consciência sintática: processos de concordância vs. ordem de palavras em Português Europeu Perdigão, Ana. - : Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Saúde, 2016 BASE Show details 9 The Within- and Cross-language Role of Syntactic Awareness in Reading Comprehension Among French Immersion Students Sohail, Juwairia. - 2016 BASE Show details 10 Relación entre letra ligada y conciencia sintáctica en infantes de 1º de primaria de cuatro instituciones de El Prat de LLobregat Delgado Leyva, David. - : Universitat Oberta de Catalunya, 2016 BASE Show details 11 Relaçâo entre os conhecimentos inicias da linguagem escrita e a aprendizagem da leitura no final do 1º ano de escolaridade Camacho, Hugo Miguel Rato. - 2015 BASE Show details 12 Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada:A consciência sintática em alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico Rodrigues, Tatiana Pereira. - 2015 BASE Show details 13 Processes Underlying Syntactic Control: Evaluating Linguistically Diverse Children Raschke, Vanessa R. In: Dissertations (2013) BASE Show details 14 Linguistic abilities in developmental dyslexia and specific language impairment (SLI): a comparative and cross-linguistic approach ... Τάλλη, Ιωάννα Ν.. - : Aristotle University of Thessaloniki, 2010 BASE Show details 15 Validez discriminante de la Batería Multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia Guzmán Rosquete, Remedios; Naranjo, Francisco; Hernández Valle, María Isabel... In: Revista de investigación educativa, RIE [ISSN 0212-4068],v. 27 (1), p. 49-71 (2009) BASE Show details 16 Validez discriminante de la Batería Multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia Rodríguez, Cristina; García Miranda, Eduardo; Estévez Monzó, Adelina; Ortiz González, María del Rosario; Jiménez González, Juan Eugenio; Rodrigo López, Mercedes; Muñetón Ayala, Mercedes Amparo; Naranjo, Francisco; Guzmán Rosquete, Remedios; Rojas, Estefanía; Díaz Megolla, Alicia; Hernández Valle, María Isabel In: Revista de investigación educativa, RIE [ISSN 0212-4068],v. 27 (1), p. 49-71 (2009) Abstract: El principal objetivo de este estudio ha sido analizar la validez discriminante de la Batería Multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia. La herramienta tiene un formato altamente modular, de forma que las tareas de evaluación se agrupan en diferentes módulos que permiten evaluar procesos de conciencia fonológica, percepción del habla, velocidad de nombrado, procesamiento sintáctico, fluidez lectora, acceso al léxico, memoria de trabajo, procesamiento ortográfico y procesamiento morfológico. Se seleccionó a una muestra de disléxicos y normolectores de una población de 1.050 alumnos de Educación Primaria (7-12 años) de colegios públicos y privados. Los hallazgos obtenidos demuestran que en los primeros cursos de Primaria son las habilidades de procesamiento fonológico y sintáctico las que discriminan entre disléxicos y normolectores, para luego dar paso a la velocidad en la recuperación de etiquetas fonológicas, rapidez en el acceso al léxico y fluidez en la lectura y, finalmente, en los últimos cursos de Primaria son el procesamiento ortográfico y la fluidez lectora los procesos que discriminan entre ambos grupos. Se discuten las implicaciones educativas de estos hallazgos y se sugiere que la respuesta educativa es más eficaz cuando los instrumentos de diagnóstico nos permiten detectar el tipo de dificultad cognitiva que los niños disléxicos experimentan durante los primeros años de la enseñanza obligatoria. ; The purpose of this study has been to analyze the discriminant validity of the Battery Multimedia Sicole-R-Primaria for the assessment of cognitive processes associated to dyslexia. The tool has a modular highly format, so that the assessment tasks are grouping into different modules that allow assessing processes of phonological awareness, speech perception, naming speed, syntactic processing, reading fluency, lexical decision, work memory, orthographic processing and morphological processing. A sample of dyslexics and normally achieving readers was selected from a population of 1.050 students of Primary Education (7-12 years) of public and private schools. The findings obtained demonstrate that, in general, the instrument discriminates against between dyslexics and normally achieving readers across different ages. At the beginning of elementary grades, it is the phonological and syntactic processing. Later, the speed in the recovery of phonological labels, lexical access and reading fluency, and finally is the orthographical processing and reading fluency that discriminates between both groups at the end of elementary grades. In sum, the educational implications are discussed and it is suggested that remediation could be more effective for dyslexic children if assessment instruments allow us to detect cognitive deficit that are experienced dyslexic children across compulsory schooling. Keyword: 5801 Teoría y métodos educativos; Computer-assisted assessment; Conciencia fonológica; Cross-sectional study; Dislexia; Dyslexia; Evaluación asistida a través de ordenador; Memoria de trabajo; Metodología transversal; Naming speed; Orthographic processing; Percepción del habla; Phonological awareness; Procesamiento ortográfico; Speech perception; Syntactic processing; Velocidad de nombrado; Working memory URL: http://hdl.handle.net/10553/69476 http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3007808 BASE Hide details 17 Validez discriminante de la batería multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia Hernández-Valle, Isabel; Jiménez, Juan E.; Guzmán, Remedios... In: Journal of Educational Research; Vol. 27 No. 1 (2009); 49-71 ; Revista de Investigación Educativa; Vol. 27 Núm. 1 (2009); 49-71 ; 1989-9106 ; 0212-4068 (2009) BASE Show details 18 Validez discriminante de la batería multimedia Sicole-R-Primaria para la evaluación de procesos cognitivos asociados a la dislexia Rojas, Estefanía; Estévez, Adelina; Naranjo, Francisco. - 2009 BASE Show details 19 Grammatical sensitivity: Its origins and potential contribution to early word reading skill Bowey, J. A.. - : Academic Press, 2005 BASE Show details

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