| 22 |
Chilla, Solveig / Niebuhr-Siebert, Sandra: Mehrsprachigkeit in der Kita. Grundlagen - Konzepte - Bildung. Stuttgart: Kohlhammer 2017 (224 S.) [Rezension]
|
|
|
|
In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 18 (2019) 4 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 23 |
Mehrsprachige Schüler/innen am Ende der 8. Schulstufe: Kompetenzen und familiäres Sprachumfeld
|
|
|
|
In: George, Ann Cathrice [Hrsg.]; Schreiner, Claudia [Hrsg.]; Wiesner, Christian [Hrsg.]; Pointinger, Martin [Hrsg.]; Pacher, Katrin [Hrsg.]: Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven. [1. Auflage]. Münster ; New York : Waxmann 2019, S. 179-198. - (Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven; 1) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 24 |
Non ignarus docendi. Impulse zur kohärenten Gestaltung von Fachlichkeit und von Mehrsprachigkeitsdidaktik in der Lateinlehrerbildung
|
|
|
|
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 254 S. (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 25 |
İnci Dirim / Anke Wegner (Hrsg.): Normative Grundlagen und reflexive Verortungen im Feld DaF_DaZ*. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich 2018 (462 S.) [Rezension]
|
|
|
|
In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 18 (2019) 5 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 26 |
Do students' language backgrounds explain achievement differences in the Luxembourgish education system?
|
|
|
|
In: Ethnicities 19 (2019) 6, S. 1202-1228 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 27 |
Chilla, Solveig / Niebuhr-Siebert, Sandra: Mehrsprachigkeit in der Kita. Grundlagen - Konzepte - Bildung. Stuttgart: Kohlhammer 2017 (224 S.) [Rezension] ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 28 |
Mehrsprachige Schüler/innen am Ende der 8. Schulstufe: Kompetenzen und familiäres Sprachumfeld ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 29 |
İnci Dirim / Anke Wegner (Hrsg.): Normative Grundlagen und reflexive Verortungen im Feld DaF_DaZ*. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich 2018 (462 S.) [Rezension] ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 30 |
Do students' language backgrounds explain achievement differences in the Luxembourgish education system? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 31 |
Integration of Migrant Populations into Health Monitoring in Germany: Results from a Feasibility Study
|
|
|
|
In: Survey Methods: Insights from the Field ; 1-11 ; Probability and Nonprobability Sampling: Sampling of hard-to-reach survey populations (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 32 |
Arbeits- und Gesundheitssituation von Pflegekräften mit Migrationshintergrund ; Health and labour situation of migrant and minority nurses
|
|
Schilgen, Benjamin. - : Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky, 2019
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 33 |
Flüchtlingsmonitoring: Endbericht
|
|
|
|
In: FB528 ; Forschungsbericht / Bundesministerium für Arbeit und Soziales ; 118 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 34 |
Lehrer_innen mit Migrationshintergrund
|
|
|
|
Abstract:
Die vorliegende Arbeit widmet sich den Lehrer_innen mit Migrationshintergrund und verfolgt das Ziel, die vorliegende Forschungsfrage zu beantworten: „Wie nehmen Lehrpersonen mit Migrationshintergrund den eigenen Mehrwert in Hinblick auf die ihnen zugesprochenen biografisch bedingten Kompetenzen/Ressourcen wahr und wie gehen sie damit im Schulalltag tatsächlich um?“ Im Rahmen von narrativen Interviews wurden Lehrpersonen mit Migrationshintergrund befragt. Die Aussagen der befragten Lehrpersonen wurden mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet und schließlich interpretiert und diskutiert. Im Mittelpunkt dieser wissenschaftlichen Arbeit stehen nun die subjektiven Wahrnehmungen des eigenen Mehrwerts von Lehrpersonen mit Migrationshintergrund in Hinblick auf die ihnen zugesprochenen biografisch bedingten Kompetenzen/Ressourcen. Das Forschungsinteresse dieser Arbeit liegt somit darin, zu erfassen wie Lehrer_innen mit Migrationshintergrund die ihnen zugesprochen Ressourcen wahrnehmen und wie sie mit diesen tatsächlich umgehen. Damit einhergehend richtet sich der Fokus zudem auf die Frage, wie Lehrpersonen mit Migrationshintergrund mit der ihnen zugesprochenen Sonderrolle im Schulalltag umgehen. Außerdem galt es herauszufinden, ob sich die Erfahrungen der befragten Lehrpersonen ähneln und ob es Übereinstimmungen zwischen den Meinungen und Sichtweisen der Befragten in Zusammenhang mit den Forderungen seitens der Bildungspolitik gibt. Vor allem hinsichtlich des Einnehmens einer Sonderrolle und der Wahrnehmung des subjektiven Mehrwerts, insbesondere aufgrund der Mehrsprachigkeit, waren die Ergebnisse des Interviewmaterials besonders aussagekräftigt und interessant. Zu Beginn der Arbeit und als Basis für weitere Ausführungen werden Begriffsdefinitionen angeführt und es wird sich dahingehend kritisch mit dem Terminus „Migrationshintergrund“ befasst. Außerdem wird der aktuelle Forschungsstand dargelegt, worauf eine Auseinandersetzung mit aktuellen Forschungsergebnissen folgt. Des Weiteren wird analysiert, welche Forderungen seitens der Bildungspolitik an Lehrer-innen mit Migrationshintergrund formuliert werden und schließlich auf die Gefahr der Stigmatisierung durch derartige Ansichten und Forderungen hingewiesen. Nach einer intensiven Auseinandersetzung mit den durchgeführten Interviews, konnte schließlich herausgefunden werden, dass die Forderungen an Lehrer_innen mit Migrationshintergrund nicht aus der Luft gegriffen sind, dass sie ihre Berechtigung haben und ein tatsächlicher Mehrwert, wie zum Beispiel den der Mehrsprachigkeit, zu verzeichnen ist. Jedoch haben sich gleichzeitig die befragten Lehrpersonen sich kritisch zu der Betitelung „Migrationshintergrund“ geäußert und distanzieren sich klar davon.
|
|
Keyword:
81.31 Lehrpersonal; 81.51 Lernprozess; Erziehungspersonal; Lehrer_innen mit Migrationshintergrund / Mehrwert Mehrsprachigkeit / Mehrwert Migrationshintergrund / Umgang mit Mehrsprachigkeit / Wahrnehmung des Mehrwertes Mehrsprachigkeit; teachers from immigrant backgrounds / added value of multilingualism / added value of immigrant backgrounds
|
|
URL: http://othes.univie.ac.at/58582/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 35 |
Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld ; Being teacher in a migration society. Professionalization in a contradictional field
|
|
|
|
In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 7 (2018), S. 109-121 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 36 |
Bilingualism and its Effect on Foreign Language Learning ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 37 |
Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld ... : Being teacher in a migration society. Professionalization in a contradictional field ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 39 |
Wissen über die kindliche Entwicklung - ein Vergleich von Österreicherinnen und Frauen mit türkischem Migrationshintergrund
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
