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As regards the methodology, this relies on two aspects. Firstly, on a bibliographic review of Tag Questions’ syntax and the pragmatic meaning of their intonation patterns. Within this frame, the main didactic difficulties in teaching these grammatical structures in the ESL classroom are also addressed. Secondly, the project is founded on the development of a didactic intervention proposal. This is based on the bibliographic review and it aims to facilitate the comprehension and oral production of Tag Questions in different communicative situations. To this end, the proposal includes activities in which a classic method, the Total Physical Response, is combined with Gamification, the Problem-based Learning method, all under the umbrella of the Cooperative Learning Approach. The first of these methods aimed at facilitating the learning of different intonation patterns through coordinated hand gestures. The other two were to be applied in problem-solving tasks and in producing short oral exchanges. In conclusion, it can be affirmed that this work has made it possible to appreciate the pertinence and relevance of teaching the prosody and the pragmatics of tag questions from a cooperative perspective and that, without this knowledge, full understanding of the uses and meanings of these structures in everyday conversation is hardly attainable. ; El objetivo principal de este Trabajo Fin de Máster (TFM) ha sido diseñar una propuesta de intervención, en el campo de la enseñanza de la prosodia del inglés, para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Tag Questions, en el aula de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En relación con la metodología, esta se sostiene, en primer lugar, sobre una revisión bibliográfica de la sintaxis de las Tag Questions y los efectos pragmáticos de su entonación. En este marco, también se abordan las principales dificultades didácticas que plantea la enseñanza de estas estructuras gramaticales en el aula de inglés. En segundo lugar, el trabajo se apoya en la elaboración de una propuesta de intervención didáctica, con base en la investigación documental, para facilitar la comprensión auditiva y la producción oral de Tag Questions, en distintas situaciones comunicativas. Para ello, en la propuesta se incluyen actividades en las que se combinan un método clásico, la Respuesta Física Total, con la Gamificación y el Aprendizaje Basado en Problemas, bajo el Enfoque Cooperativo. A través del primer método se ha pretendido facilitar el aprendizaje de distintas curvas de entonación, empleando gestos coordinados con la mano y, a través de los otros dos, preparar para la resolución de problemas y la elaboración de intercambios orales breves. Como conclusión, se puede afirmar que este trabajo ha permitido apreciar la pertinencia y relevancia de enseñar los aspectos prosódicos y pragmáticos de las tag questions, con una metodología polivalente, y que, sin este conocimiento, no es posible comprender cabalmente los usos y significados de estas estructuras en la conversación cotidiana. Keyword: english; inglés; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Lenguas extranjeras; pragmática; pragmatics; pronunciación; pronunciation; prosodia; prosody; tag questions URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/11698 BASE Hide details 3 El teatro como herramienta didáctica en el aula de 1º de Bachillerato y en el enfoque por tareas Pereira-Conde, Marta. - 2021 BASE Show details 4 Inmersión lingüística en el aula de inglés: ¿Utopía o realidad? Propuesta para favorecer la inmersión en el aula de inglés de 4 ESO a través del trabajo cooperativo. Del Pozo-Muñoz, María. - 2020 BASE Show details 5 Plastico: una propuesta didáctica para mejorar las destrezas orales a través del Aprendizaje-Servicio para el aula de 4º de la ESO Fernández-Jiménez, Elena Coral. - 2020 BASE Show details 6 Wonder: La educación emocional en el aula de Inglés en 1º Bachillerato Berná-Navarro, María Magdalena. - 2018 BASE Show details 7 El aprendizaje por proyectos en el aula de inglés de 4º de la ESO Xirgu-Cachinero, Helena. - 2018 BASE Show details 8 La literatura y el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de inglés de 1º de bachillerato Soler-Sociats, María Ester. - 2018 BASE Show details 9 Comparación del nivel lingüístico de los estudiantes monolingües y bilingües de España: evidencia de la Encuesta Europea de Competencias Lingüísticas Gassiot-Melian, Ariadna. - 2017 BASE Show details 10 El blog como herramienta para desarrollar la competencia intercultural en la clase de 1º de Bachillerato de inglés González-González, Mª Teresa. - 2017 BASE Show details 11 Uso del arte pictórico como apoyo visual para trabajar la destreza oral en el aula de inglés de 1º de la ESO López-Pérez, Patricia. - 2017 BASE Show details 12 Neurociencia cognitiva aplicada al aprendizaje de segundas lenguas Campo-Alonso, Elena. - 2017 BASE Show details 13 El Multilingüismo y la Diversidad Cultural en el aula de inglés de Educación Secundaria Obligatoria Marro-Roig, Bárbara. - 2015 BASE Show details 14 El uso del teléfono móvil y de la aplicación WhatsApp para el aprendizaje de verbos frasales ingleses en alumnos de nivel intermedio Calderó-Gené, Raquel. - 2014 BASE Show details 15 Desarrollo de las Inteligencias Interpersonal e Intrapersonal como estrategia de aprendizaje de la competencia comunicativa del inglés en 1º de ESO Torres-Martínez, Cristina. - 2014 BASE Show details 16 La influencia del bilingüismo para la adquisición de una lengua extranjera en alumnos de Bachillerato de centros educativos de La Salle (Guipúzcoa) Zugasti-Simón, Ane Miren. - 2014 BASE Show details 17 Estudio de la didáctica de las Ciencias en Programas Bilingües en Educación Secundaria Thompson, Shane Michael. - 2013 BASE Show details

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