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De la metáfora de la computadora a las metáforas multimodales
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Mejora del proceso de aprendizaje de la escritura mediante las rutinas del pensamiento
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 53, 2021, pags. 192-209 (2021)
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A study of the differences among EFL/ESL methods for reading Comprehension and language awareness
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 9-24 (2021)
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INVESTIGACIÓN DE MERCADO: GRADO DE ACEPTACIÓN PARA IMPLEMENTAR UN CENTRO RECREACIONAL EDUCATIVO BILINGÜE PARA LA PRIMERA INFANCIA EN BABAHOYO ...
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INVESTIGACIÓN DE MERCADO: GRADO DE ACEPTACIÓN PARA IMPLEMENTAR UN CENTRO RECREACIONAL EDUCATIVO BILINGÜE PARA LA PRIMERA INFANCIA EN BABAHOYO ...
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Expressão Escrita: Análise das Percepções dos professores da 6ª classe, do Ensino Primário do Município do Lobito, Provincía de Benguela (Angola)
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Propuesta de enriquecimiento de las unidades didácticas para dar respuesta al reto de las inteligencias múltiples
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Hacia un modelo multidimensional del trastorno específico del lenguaje y la dislexia: déficits compartidos y específicos
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Análisis de las concepciones del profesorado de educación infantil sobre la enseñanza de la lengua oral: Un estudio de casos
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Cognitive precursors to reading skill acquisition in Spanish ; Precursores cognitivos de la adquisición de la habilidad lectora en español
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Language acquisition in bilingual infants : Early language discrimination in the auditory and visual domains
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
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Los signos preverbales como herramientas de pensamiento: el origen social de la autorregulación cognitiva en niños de 14 a 18 meses de edad
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Función ejecutiva y control inhibitorio en el bilingüe ; Executive function and inhibitory control in bilingualism
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Lenguaje expresivo y memoria verbal a corto plazo u operativa (working memory) en las personas con síndrome de Down
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Étude corrélationnelle de la production narrative chez des enfants du primaire pour mieux intervenir au préscolaire
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Abstract:
La production narrative est une variable prédictive de la réussite scolaire et un bon indice du développement langagier et cognitif. Cette étude identifie les corrélats de la performance narrative à l’âge scolaire. Trente-six enfants âgés entre 7 et 9 ans ont effectué des tâches de fonctions exécutives, d’habiletés linguistiques et de narration. Les résultats des analyses corrélationnelles et des régressions multiples montrent que les fonctions exécutives de planification et les expressions déictiques sont des variables prédictives significatives en macrostructure de narration, et que les fonctions exécutives sont reliées à l’utilisation de structures de phrases complexes sur le plan de la microstructure. ; This study investigates the relationship between narratives and independent measures of language and non verbal abilities. Thirty-six French speaking children aged between 7 and 9 years old were administered tasks measuring executive functions, linguistic abilities and the macro- and micro- levels of narratives. Correlation and regression analysis demonstrated that executive functions and deictic expressions are related to story grammar. Executive functions were also found to be related to the number of complex utterances included in narrative production. None of the linguistic measures were found to be significantly related to narrative production. The role of non-verbal cognitive abilities, such as executive functions in complex language production such as narratives, is discussed. ; La producción narrativa es una variable predictiva del éxito escolar y un buen indicio del desarrollo del lenguaje y del desarrollo cognitivo. Este estudio identifica los correlatos del rendimiento narrativo en la edad escolar. Treinta y seis niños entre 7 y 9 años realizaron tareas de función ejecutivas, de habilidades lingüísticas y de narración. Los resultados de los análisis de correlación y de regresiones múltiples muestran que las funciones ejecutivas de planificación y las expresiones deícticas son variables predictivas significativas en macroestructura de narración y que las funciones ejecutivas son relacionadas con la utilización de estructuras de frases complejas a nivel de la microestructura.
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Keyword:
cognitive development; compétence narrative; competencia narrativa; desarrollo cognitivo; desarrollo del lenguaje; développement cognitif; développement du langage; éxito escolar; Language development; narrative competency; réussite scolaire; school achievement
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URL: https://doi.org/10.7202/1022710ar
http://id.erudit.org/iderudit/1022710ar
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La enseñanza audiovisual para el fomento de competencias múltiples
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 31, 2008 (Ejemplar dedicado a: Educar la mirada: propuestas para enseñar a ver TV), pags. 469-475 (2008)
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