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Ensinar gramática: percursos que se criam, caminhos que se trilham
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Abstract:
Este artigo tem como quadro teórico a abordagem indutiva de ensino da gramática, através da qual os alunos descobrem e reconhecem princípios gramaticais por meio da observação de dados, da deteção de regularidades e da generalização. Parte dos trabalhos de Ana Maria Brito em que o ensino da gramática é perspetivado como "aprendizagem pela descoberta". Na primeira parte, revisitam-se os trabalhos da autora sobre este assunto, de modo a construir uma fundamentação de uma proposta unificada de ensino da gramática. Na segunda parte, apresenta-se uma planificação de uma sequência didática: baseada no ensino da gramática como atividade reflexiva, a proposta mostra o desenvolvimento articulado e consistente do conhecimento sintático dos alunos desde o primeiro ciclo do ensino básico. ; This article has as framework the inductive approach to grammar teaching, in which the students are expected to discover and to recognize grammar rules through data observation, detection of regularities and generalization. It is based on Ana Maria Brito's works in which grammar learning is viewed as "discovery learning". In the first part, the author's body of work on this subject is revisited, in order to create an unified suggestion of grammar teaching. In a second part, a teaching sequence plan is presented: based on grammar teaching as reflective activity, it shows a consistent and articulated development of learner's syntactic knowledge from early ages, namely from the 1st cycle of basic education.
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Keyword:
Ciências da linguagem; language sciences
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URL: https://doi.org/10.21747/16466195/lingespa22
https://hdl.handle.net/10216/138418
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A escrita argumentativa na escolaridade obrigatória: descrição e fundamentação de um percurso didático
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Conhecimento gramatical avaliado à saída da escolaridade obrigatória: uma análise de exames nacionais do ensino secundário
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Análise da eficácia pedagógico-didática de dois laboratórios gramaticais aplicados numa turma de 9.º ano
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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A aprendizagem de Português Língua Estrangeira baseada em projetos: os provérbios como base de uma sequência didática
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O verbo explicar em enunciados de testes de avaliação do ensino básico : estudo de valores semânticos e pragmáticos
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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O comentário crítico em relatórios de observação de aulas: contributos para uma reflexão sobre a profissionalidade docente
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Análise pragmática do comentário crítico em relatórios de observação de aulas : contributo para uma reflexão sobre a profissionalidade docente
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The perfective aspect in english and portuguese: a constrative study on semantic basis
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Lingua, patrimonio e coñecemento tradicional. Uma proposta de trabalho para as aulas
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