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Introduction to Language Development in Children: Description to Detect and Prevent Language Difficulties
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In: Children, 2022, vol. 9, núm. 3, p. 412 ; Articles publicats (D-PS) (2022)
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Introduction to Language Development in Children: Description to Detect and Prevent Language Difficulties
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In: Children (Basel) (2022)
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Capacity of the CCC-2 to Discriminate ASD from Other Neurodevelopmental Disorders
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Longitudinal Relationships Between Reading Abilities, Phonological Awareness, Language Abilities and Executive Functions: Comparison of Low Risk Preterm and Full-Term Children
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Comunicación referencial y conocimiento social: ¿independientes o conectados? ; Referential communication and social understanding: Are they independent or interconnected?
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In: Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology; Vol.: 35 Núm.: 2 Tema monográfico: La adquisción del lenguaje; 143 ; 1988-5253 ; 0066-5126 (2004)
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Diferencias individuales en el desarrollo gramatical inicial: aportaciones del estudio de los niños ciegos ; Individual differences in early grammatical development: The study of blind children
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In: Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology; Vol.: 35 Núm.: 2 Tema monográfico: La adquisción del lenguaje; 279 ; 1988-5253 ; 0066-5126 (2004)
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Abstract:
Previous studies suggested that blind children tend to use a Gestalt or holistic style, instead of an analytic one, in their acquisition of language. The present paper compares the first grammatical constructions produced by three children with dlfferent degrees of vision. The three children were studied longitudinally from the age of 22 to 25 months. The firstchild was a totally blind girl, the second was a visually deficient boy, and the third was a girl with normal vision. The children lived in similar bilingual Spanish-Galician contexts, and all of them were bilingual. In order to analyse the children's productions, every multi-word utterance was classifiedas either a) frozen phrase, b) intermediate utterance, or c) constructed utterance, following the category system proposed by Pine and Lieven (Pine and Lieven, 1993; Lieven, Pine and Baldwin, 1997). The results show that the blind girl used a greater number offr-ozen phrases and fewerconstructed utterances than the other two children. The different developmental patterns found in the three children are considered as evidence of the existence of different styles of language learning. The features found are related to later grammar development. ; En anteriores estudios (Pérez-Pereira, 1994, Peters, 1994) se hasugerido que 10s niños ciegos tienden a usar un estilo gestáltico u holistico en la adquisición del lenguaje, en vez del estilo analitico. En el presente trabajo se comparan las primeras construcciones gramaticales de tres niños con diferentes grados de visión, que fueron seguidos longitudinalmente desde los 22 hasta los 25 meses. La primera niña era totalmente ciega, el segundo tenia deficiencia visual, pero una visión residual funcional, y la tercera tenia visión normal. Todos los niños vivian en contextos bilingües español-gallego y utilizaban ambas lenguas en un cierto grado. Para analizar las producciones de los niños, todas las emisiones constituidas por varias palabras fueron clasificadas como (a) frases congeladas (,b ) emisiones intermedias, o (c) emisiones construidas, siguiendo a Pine y Lieven (1993; Lieven, Pine y Baldwin, 1997). Los resultados muestran que la niña ciega utilizaba más frases congeladas y menos frases construidas que 10s otros dos niños. Estos diferentes patrones evolutivos manifestados por los niños son considerados una evidencia de los diferentes estilos en la adquisición del lenguaje. Se relacionan las caracteristicashalladas con el posterior desarrollo de la gramática.
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Keyword:
blind children's language; desarrollo gramatical inicial; diferencias individuales; Early gramatical development; estilos de aprendizaje; individual dzferences; language learning styles; lenguaje de niños ciegos
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URL: http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/8692
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