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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study ...
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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study
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PLURILINGUISME, TRANSCULTURALITE OU HETEROGENEITE ? INTERROGATIONS NOTIONNELLES A PROPOS DE LA DIVERSITE LINGUISTICO-CULTURELLE
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In: Grenzgänge en zones de contact ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03533399 ; Budach, G, Fialais, V., Ibarrondo, L., Klemmer, U., Leichsering, T., Leroy, M., Stierwald, M., Streb, R. & Weirich, A. Grenzgänge en zones de contact, L'harmattan, 2019, Collection Espaces discursifs, 978-2-343-16384-0 (2019)
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The Notion of Plurilingual and Pluricultural Competence in the Teaching of Foreign Languages in France ...
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The Notion of Plurilingual and Pluricultural Competence in the Teaching of Foreign Languages in France
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Vers une grammaire de l'identité plurilingue : voix de soi dans le discours des élèves plurilingues
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433319 ; 2016 (2016)
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Le rôle des langues d’origine dans la compétence plurilingue des jeunes issus de l'immigration: une étude de cas dans les écoles au Portugal
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Intercompreensão em línguas românicas: uma abordagem do texto expositivo no 1º Ciclo do Ensino Básico
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LA QUESTION DE L’AUTRE EN DIDACTIQUE DES LANGUES
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01322990 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2014, Inaccessibles, altérités, pluralités : trois notions pour questionner les langues et les cultures en éducation (2014)
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Pertinence de la compétence plurilingue selon l'approche actionnelle du CECRL dans l'Europe ultrapériphérique
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In: ISSN: 1247-1194 ; Travaux & documents ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-02267889 ; Travaux & documents, Université de La Réunion, Faculté des lettres et des sciences humaines, 2014, Mutations en contexte dans la didactique des langues : Le cas de l’approche plurilingue et pluriculturelle et la perspective actionnelle, pp.173--188 (2014)
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Didactique(s) du(des) plurilinguisme(s)
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In: Sociolinguistique du contact. Dictionnaire des termes et concepts ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01077699 ; Sociolinguistique du contact. Dictionnaire des termes et concepts, Lyon, ENS Editions, pp. 179-221, 2013 (2013)
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« Réinterroger le concept d’interlangue à l’ère de la construction d’une compétence plurilingue et pluriculturelle »
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01456595 ; 2012 (2012)
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L’évaluation de la compétence plurilingue : une approche qualitative
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In: Vers le plurilinguisme? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451314 ; Vers le plurilinguisme? 20 ans après, projet Pluri-L, 2012, Angers France (2012)
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"Tu es né en chinois ? ": Représentation sur le langage et les langues chez des enfants de 5-6 ans. Analyse d'entretiens et d'interactions didactiques.
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In: Verss le plurilinguisme ? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01465639 ; Verss le plurilinguisme ? 20 ans après, Université d'Angers, Université de Nantes, Université du Mans., Mar 2012, angers, France ; http://www.projetpluri-l.org/colloques-journees-scientifiques-pluri-l/colloque2012 (2012)
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Abstract:
International audience ; Dans le cadre d'un projet d'éveil au plurilinguisme (recherche collaborative associant une équipe d'enseignantes de classes maternelle et une équipe de chercheuses), des entretiens (enregistrés et transcrits) ont été conduits avec une centaine d'élèves de moyenne et de grande section de maternelle. Un même guide d'entretien a guidé le dialogue ouvert avec les enfants (rassemblés en groupes de 3 ou 4) de manière à les faire parler des activités d'apprentissage (notamment langagières) en classe, des langues qu'ils parlent et entendent à la maison et à l'école, de leur attitude envers d'éventuels apprentissages ultérieurs de langues. La capacitédes élèves à pouvoir penser / savoir dire les apprentissages langagiers en jeu à l'école, la variation langagière, la diversité des langues de leur environnement a fait l'objet de premières analyses exploratoires à partir d'une première série d'entretiens analysés. Nous souhaitons revenir sur ces analyses en nous appuyant sur un corpus plus large. Nous nous intéresserons particulièrement aux « confusions conceptuelles » qui se manifestent dans le discours des enfants et nous renseignent sur le degré de « corporéité » qu'ils attribuent souvent aux langues. Nous verrons aussi comment les enfants s'appuient sur les concepts de distance et proximité géographique pour comprendre/dire leur compréhension de la diversité langagière.Nous étudierons ensuite quelques extraits d'interactions de classe recueillis lors d'activités d'éveil à la diversité des langues, conduites par les enseignantes à partir de supports plurilingues. Nous nous demanderons comment et jusqu'où, par un jeu de questions, commentaires, reformulations, le travail de conceptualisation, de construction de connaissances, d'appropriation d'un vocabulaire spécifique pour parler des langues semble permettre aux élèves d'avancer dans leur capacité à pouvoir penser/savoir dire la diversité langagière de leur environnement.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; compétence langagière; dialogue maître-élève; école maternelle; éducation plurilingue; répertoire plurilingue
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01465639
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« Evaluer la compétence plurilingue? Le regard des enseignants de langues britanniques sur la question »
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In: Recherche en didactique des langues - Apprendre les langues autrement ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451315 ; Recherche en didactique des langues - Apprendre les langues autrement , ACEDLE Jun 2012, Nantes, France (2012)
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Hymes et le palimpseste de la compétence de communication Tours, détours et retours en didactique des langues
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In: Langage et société, n 139, 1, 2012-03-01, pp.103-123 (2012)
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La compétence plurilingue et pluriculturelle. Genèses et évolutions d'une notion-concept
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In: Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01295032 ; Editions des Archives contemporaines. Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées, pp.241-252, 2011 (2011)
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Répertoires plurilingues et pluriculturels. Leur valorisation pour une meilleure intégration scolaire
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In: ISSN: 1420-0007 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01390225 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, Fondazione Lingue e Culture (Comano), 2011, pp.29-33 ; http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2011-1/Baby2011_1castellotti_moore.pdf (2011)
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Les enseignements de « langues (et cultures) d'origine » : chronique d'une disparition opportune ?
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In: Langue et intégration. Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01390216 ; Langue et intégration. Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitaire, Peter Lang, Coll. GRAMM-R, pp.83-94, 2010 (2010)
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Développement de la compétence métalinguistique en contexte scolaire plurilingue (Guyane française)
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In: Enseigner les structures langagières en FLE ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00291154 ; Olga Galatanu, Michel Pierrard, Dan Van Raemdonck, Marie-Eve Damar, Nancy Kemps, Ellen Shoonheere (dr). Enseigner les structures langagières en FLE, Peter Lang, pp.213-222, 2010 (2010)
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