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A Classification Analysis of the High and Low Levels of Global Competence of Secondary Students: Insights from 25 Countries/Regions
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In: Sustainability ; Volume 13 ; Issue 19 (2021)
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Warum wir so wenig über die Sprachen in Deutschland wissen: Spracheinstellungen als Erkenntnisbarriere
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 16 ; 4 ; 403-419 ; Perspektiven von Kindern und Jugendlichen auf sprachliche Diversität und Sprachbildungsprozesse (2021)
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Differential Item Functioning among English Language Learners on a Large-Scale Mathematics Assessment
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In: Educational Policy Studies and Evaluation Faculty Publications (2021)
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Measurement Invariance Across Immigrant and Non-Immigrant Populations on PISA Cognitive and Non-Cognitive Scales
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In: Doctoral Dissertations (2021)
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PISA reading. Mode effects unveiled in short text responses ...
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The structure of teaching practices across countries. A combination of factor analysis and network analysis
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In: Studies in educational evaluation 65 (2020) 100861, 55 S. (2020)
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Disrupting (Mis)Representation in the Literacy Achievement of “(Under)Performing” Youth
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In: Teaching and Learning Faculty Publications (2020)
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Análisis de los Planes de Prevención de la Radicalización en Europa desde una perspectiva educativa ; Analysis of Plans for the Prevention of Radicalisation in Europe from an educational perspective
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Die Veränderung der fachdidaktischen Konzeption von Schulbüchern nach dem PISA-Schock
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10 |
Análisis de los Planes de Prevención de la Radicalización en Europa desde una perspectiva educativa ; Analysis of plans for the prevention of radicalisation in europe from an educational perspective
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The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality ...
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The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality
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In: Educational assessment, evaluation and accountability 31 (2019) 2, S. 201-220 (2019)
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PISA 2012 - BRASIL
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In: Revista Virtual Lingu@ Nostr@; v. 2 n. 1 (2014): 2º Edição da Revista Lingu@ Nostr@; 124 - 127 ; 2317-2320 (2019)
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Unattended consequences. How text responses alter alongside PISA's mode change from 2012 to 2015
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In: Education Inquiry 10 (2019) 1, S. 34-55 (2019)
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DIFFERENTIAL ITEM FUNCTIONING AMONG ENGLISH LANGUAGE LEARNERS ON A LARGE-SCALE MATHEMATICS ASSESSMENT
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In: Theses and Dissertations--Education Sciences (2019)
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Translation Problems in the PISA: Some Limits to Standardization of Literacy Assessment ; Les problèmes de traduction dans le PISA : les limites de la standardisation des tests de compréhension
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In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01786046 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2018, Démarches créatives, détours artistiques et appropriation des langues, 57, ⟨10.4000/lidil.4936⟩ ; https://journals.openedition.org/lidil/4936 (2018)
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Abstract:
International audience ; Pour les évaluations scolaires internationales, les questions de traduction du matériel de test constituent un enjeu méthodologique majeur pour éviter toute objection sérieuse à leur visée de comparer, malgré les différences de langues, les niveaux de compétences des élèves. À ce titre, le Programme international de suivi des acquis des élèves (PISA), souvent présenté comme la référence actuelle pour ce type d’évaluations, développe une réflexion d’une grande solidité concernant ses propres démarches de traduction. Pourtant, une analyse détaillée de différentes versions (en anglais, arabe, espagnol, français et portugais) d’un exercice tiré du PISA dans le domaine de la compréhension de l’écrit permet de décrire plusieurs problèmes liés à des choix lexicaux, syntaxiques ou discursifs. Si toute entreprise de traduction est discutable, ce travail critique, ici réalisé au-regard des principes mêmes que s’est donnés le PISA, nous permettra non seulement de discuter les limites des résultats obtenus et de leur comparabilité, mais interrogera plus largement une certaine conception des langues et de la lecture que véhicule cette évaluation internationale de la littéracie des élèves.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS]Humanities and Social Sciences; approche critique; évaluations internationales; langues; littéracie; PISA; traduction
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URL: https://doi.org/10.4000/lidil.4936 https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01786046
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ДЕРИВАЦИОННЫЕ СЛОВАРИ ИЛАТИНСКАЯ УЧЕНОСТЬВ ИТАЛИИ XI–XIII ВЕКОВ ... : DERIVATIONAL DICTIONARIES AND LATIN SCHOLARSHIP IN ITALY DURING XIth – XIIIth CENTURIES ...
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Кульпина, А.В.. - : Интеллектуальные традиции в прошлом и настоящем, 2018
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The translator's perspective on translation quality control processes for international large-scale assessment studies
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In: Translation & Interpreting 10 (2018) 2, S. 55-72 (2018)
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Underestimated Swiss STEM potential? : Bright light on an international PISA comparison
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In: Cogent Education ; 5 (2018), 1. - 1443373. - Taylor and Francis. - eISSN 2331-186X (2018)
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Schola Europaea : un modelo de libertades e identidad europea
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