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Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm ...
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Between PIAAC and the new literacy studies. What adult education can learn from large-scale assessments without adopting the neo-liberal paradigm
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 265 S. - (Alphabetisierung und Grundbildung; 14) (2021)
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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children ...
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Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children
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In: Early child development and care 189 (2019) 2, S. 339-351 (2019)
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Möglichkeiten und Grenzen einer standardisierten Leistungsbeurteilung
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Abstract:
Diese Diplomarbeit wendet sich dem Themengebiet der Leistungsbeurteilung schriftlicher Performanzen mittels Beurteilungsraster im Französischunterricht zu und untersucht die Einstellung der Lehrenden diesem Beurteilungsinstrument gegenüber. In einem ersten Teil, der theoretischen Kontextualisierungen, wird der grundlegende Bereich des Assessments aufgearbeitet, bevor es zu definieren gilt, was eine Schülerleistung im Kontext des schulischen Fremdsprachenunterrichts darstellt. Darüber hinaus ist es unabdingbar, die standardorientierte und kriterienbasierte Leistungs-beurteilung näher zu beleuchten und in diesem Rahmen das Instrument eines Beurteilungsrasters analytisch zu betrachten. Darauf aufbauend wird der im österreichischen Französischunterricht zur Anwendung kommende Beurteilungsraster auf Sprachniveau B1 in den Fokus der Arbeit gerückt. Auf diese theoretische Annäherung folgt eine empirische Untersuchung basierend auf qualitativen Methoden der Sozialforschung, wobei mit Hilfe problemzentrierter Interviews mit Lehrpersonen, deren Einstellung und Haltung dem Raster gegenüber sowie Informationen hinsichtlich dessen Anwendung in ihrer Bewertungspraxis erhoben werden. Diese verbalen Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet präsentiert und diskutiert. Auf Basis dieser Resultate kann festgestellt werden, dass grundsätzlich einheitliche, als Leitfäden dienende Bewertungshilfen positiv angenommen werden, wohingegen der vorliegende Raster im Speziellen eher auf negative Ressentiments stößt, da er in der Anwendung zu wenig präzise und effektiv sowie zu zeitintensiv in seiner Handhabung sei. ; This thesis discusses the assessment of written texts based on analytic rubrics in teaching French as a foreign language on level B1. It seems therefore necessary to illustrate initially the domain of foreign language assessment in Austrian schools in a theoretical way. Subsequently the appertaining rubric will be examined before the data of the empirical part, which consisted of a qualitative study in the form of interviews with French teachers, is presented. The findings prove that the teachers appreciate guidelines with benchmarks while this rubric of the BIFIE is severely criticized regarding different matters, especially the expenditure of time and the imprecise notion of the descriptors.
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Keyword:
81.53 Lernbeurteilung; assessment rubrics; Leistungsbeurteilung / Fremdsprachenunterricht / schriftliche Performanzen / Beurteilungsraster / Beurteilungsraster des BIFIE
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URL: http://othes.univie.ac.at/46154/
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Kompetenz von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache. Validierung des GSL-Testinstruments
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In: Blömeke, Sigrid [Hrsg.]; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga [Hrsg.]: Kompetenzen von Studierenden. Weinheim u.a. : Beltz Juventa 2015, S. 32-54. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 61) (2015)
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The eras and trends of automatic short answer grading
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In: International journal of artificial intelligence in education 25 (2015) 1, S. 60-117 (2015)
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Kompetenz von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache. Validierung des GSL-Testinstruments ...
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Aligning frameworks of reference in language testing : the ACTFL proficiency guidelines and the common European framework of reference for languages
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Aligning frameworks of reference in language testing : the ACTFL proficiency guidelines and the common European framework of reference for languages
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IDS Mannheim
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