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El proceso interlengua en el aprendizaje del español como lengua extranjera : Caso de los estudiantes de la escuela nacional de comercio de y de gestión , de Settat ...
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LEHRACH, Khalid. - : Revue Linguistique et Référentiels Interculturels, 2021
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Unha achega á aprendizaxe da lingua italiana polo estudantado universitario galego de nivel básico ; A Contribution To Learning Italian Language By Basic Level Galician University Students
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Estudio sobre la utilización del Marcado Diferencial del Objeto en español por parte de aprendientes portugueses
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Abstract:
Trabalho de projeto de mestrado em Espanhol Língua Segunda / Língua Estrangeira ; O presente Practicum pretende testar o uso de uma estrutura gramatical, o Marcado Diferencial del Objeto, que, segundo diferentes estudos realizados nesta área, é particularmente difícil de adquirir para os estudantes de uma segunda língua (em diante L2) cuja primeira língua (em diante L1) é o português. O Marcado Diferencial del Objeto (em diante MDO), também conhecido em inglés como Differential Object Marking (em diante DOM) é uma propriedade linguística presente em diversas línguas e consiste em marcar morfológicamente um tipo de objeto direto para o distinguir do sujeito e do objeto indireto. Em espanhol, os objetos diretos animados e específicos estão marcados com a preposição “a”, como em Pedro besó a Lucía. As estruturas como o MDO em espanhol não são adquiridas rapidamente por aprendentes de L2 ou de línguas estrangeiras (em diante LE), e como tal, esta estrutura é ideal para evidenciar as necessidades de aquisição de alunos que têm algum conhecimento prévio desta estrutura, mas que no entanto continuam a cometer erros. Este foi o principal propósito do estudo atual. Aqui, em concreto, vamos ver de que forma os aprendentes portugueses de espanhol como língua estrangeira (em diante ELE), em três níveis diferentes de aprendizagem utilizam o MDO. O motivo da comparação deve-se ao facto de que a língua portuguesa não se considera uma língua onde o MDO está presente, enquanto que o espanhol é uma das línguas MDO mais conhecidas devido ao seu uso da preposição “a” em contextos em que o objeto direto se refere a uma pessoa ou coisa personificada ou até mesmo quando se quer evitar alguma ambiguidade. Este contraste intrínseco entre a L1 y a L2 dos estudantes portugueses de ELE pode provocar dificuldades de aquisição que se pretendem evidenciar mediante este estudo. ; El presente Practicum pretende testar el uso de una estructura gramatical, el Marcado Diferencial del Objeto, que, según diferentes estudios realizados en esta área, es particularmente difícil de adquirir para los estudiantes de una segunda lengua (en adelante L2) cuya primera lengua (en adelante L1) es el portugués. El Marcado Diferencial del Objeto (en adelante MDO), también conocido en inglés como Differential Object Marking (en adelante DOM) es una propiedad lingüística presente en diversas lenguas y consiste en macar morfológicamente un tipo de objeto directo para distinguirlo del sujeto y del objeto indirecto. En español, los objetos directos animados y específicos están marcados con la preposición “a”, como en Pedro besó a Lucía. Las estructuras como el MDO en español no son adquiridas rápidamente por los aprendientes de L2 o de lenguas extranjeras (en adelante LE), y, como tal, esta estructura es ideal para evidenciar necesidades de adquisición en alumnos que tienen algún conocimiento previo de esta estructura, pero que aún siguen cometiendo errores. Este fue el propósito principal del estudio actual. Aquí, en concreto, vamos a ver de qué forma los aprendientes portugueses de español como lengua extranjera, en tres niveles diferentes de aprendizaje, van a utilizar el MDO. El motivo de la comparación es que la lengua portuguesa no se considera una lengua donde el MDO esté presente, mientras que el español es una de las lenguas MDO más conocidas debido al uso de la su preposición “a” en contextos en que el objeto directo se refiere a una persona o cosa personificada o incluso cuando se quiere evitar alguna ambigüedad. Este contraste intrínseco entre la L1 y la L2 de los estudiantes portugueses de ELE (en adelante español lengua extranjera) puede provocar dificultades de adquisición que se pretenden evidenciar mediante este estudio.
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Keyword:
Adquisición; Aquisição; Humanidades::Línguas e Literaturas; Interlengua; Interlíngua; Lengua extranjera; Lengua materna; Língua estrangeira; Língua materna; MDO
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URL: http://hdl.handle.net/1822/67929
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Inmersión lingüística en el aula de inglés: ¿Utopía o realidad? Propuesta para favorecer la inmersión en el aula de inglés de 4 ESO a través del trabajo cooperativo.
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Descripción de la abertura y del cierre de los sonidos vocálicos [e] y [o] en la pronunciación de estudiantes potiguares y cearenses de Letras español
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 2, Pp 391-413 (2020) (2020)
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La construcción de un corpus computarizado de errores escritos con textos de estudiantes universitarios en Colombia
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In: Lingüística y Literatura, ISSN 0120-5587, null 41, Nº. 78, 2020, pags. 35-54 (2020)
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Estudio sobre el análisis de errores de la interlengua en la escritura del inglés comercial
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Li, Songjie. - : Universitat Politècnica de València, 2020
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Avances en los Estudios sobre Corpus de Aprendientes en formato Computacional
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 14, Iss 29 (2020) (2020)
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Is there an interlanguage intelligibility benefit in perception of English word stress? ; ¿Existe un beneficio de inteligibilidad por interlengua en la percepción del acento tónico?
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In: Loquens; Vol. 6 No. 1 (2019); e061 ; Loquens; Vol. 6 Núm. 1 (2019); e061 ; 2386-2637 ; 10.3989/loquens.2019.v6.i1 (2019)
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Análisis del español de los estudiantes francófonos de ELE : el caso del sistema preposicional
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Análisis de errores e interferencias interlingüísticas en ruso como LE por aprendices hispanohablantes
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, null 18, Nº. 1, 2019, pags. 56-71 (2019)
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Un estudio etiológico de los errores morfosintácticos y gramaticales en la interlengua de aprendices brasileños de español: un análisis de la categoría «verbos»
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In: Revista Internacional de Lenguas Extranjeras = International Journal of Foreign Languages; Núm. 11 (2019) (2019)
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La creatividad léxica en la interlengua de aprendientes italófonos de ELE
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Bailini, S (orcid:0000-0002-4874-5752). - : ASELE, 2018. : country:ESP, 2018. : place:Madrid, 2018
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Análisis de errores en el uso de las preposiciones en la interlengua de estudiantes anglófonos
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Errores y causas: usos de ser y estar en estudiantes francófonos de ELE
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In: Forma y Función, Vol 31, Iss 2 (2018) (2018)
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Formas de cortesía en conversaciones de chinos hablando español como lengua extranjera con hablantes nativos de esta lengua
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
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More than Words Alone: Reference to Motion in L3 Learners’ Oral Narratives
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
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Dificultades en el aprendizaje del léxico en las clases de ELE en secundaria en Italia ; Difficulties in learning Spanish lexicon for Italian speakers in secondary school
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Gariano, Elvira. - : Universidad de Alicante. Facultad de Filosofía y Letras, 2017
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Las dificultades de comparar diferentes investigaciones en el caso de las preposiciones "por" y "para"
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 22 (2017) (2017)
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Jerarquía de aprendizaje: un caso práctico con "por" y "para"
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 22 (2017) (2017)
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