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El proceso interlengua en el aprendizaje del español como lengua extranjera : Caso de los estudiantes de la escuela nacional de comercio de y de gestión , de Settat ...
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LEHRACH, Khalid. - : Revue Linguistique et Référentiels Interculturels, 2021
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Unha achega á aprendizaxe da lingua italiana polo estudantado universitario galego de nivel básico ; A Contribution To Learning Italian Language By Basic Level Galician University Students
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Estudio sobre la utilización del Marcado Diferencial del Objeto en español por parte de aprendientes portugueses
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Inmersión lingüística en el aula de inglés: ¿Utopía o realidad? Propuesta para favorecer la inmersión en el aula de inglés de 4 ESO a través del trabajo cooperativo.
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Abstract:
The main objective of the present Master Thesis Work is to explore what real linguistic immersion consists of and to analyse the possible benefits and difficulties that implementing this methodology in a Fourth Grade of Secondary Education classroom may imply. As it will be observed in the Theoretical Framework, the study will start from a general perspective with the aim of clarifying frequent terminological doubts and it will progressively advance towards the treatment of more specific aspects, referring to several authors and legislation in order to support and illustrate the different sections and to delimit the present object of study. After contextualising linguistic immersion through the Theoretical Framework, a didactic proposal which integrates different strategies, resources and activities that promote this methodology will be presented, maximising the application of cooperative learning as the conductive thread through the different sessions. Unfortunately, we do not have any data or feedback to enable us to evaluate the effectiveness of the current didactic proposal at the moment. Nevertheless, even if it may not be possible to apply it in its totality due the particular nature of each class, we hope that at least some of the activities and the suggested approach serve to inspire other teachers. Despite the direction marked by the prescriptive elements in the Official Curriculum, teachers will always have a wide range of possibilities to decide how to address the legal requirements in the most creative, attractive and fun possible way, presenting the subject as a dynamic and contextualised reality, increasing students´ protagonism and developing the different competences in a more meaningful way. ; El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como principal objetivo explorar en qué consiste la auténtica inmersión lingüística y analizar los posibles beneficios y dificultades que puede suponer el implementar esta metodología en el aula de inglés con un curso de 4 ESO. Como se podrá observar en el Marco Teórico, el estudio comenzará desde una perspectiva general con el fin de clarificar dudas terminológicas frecuentes para ir progresivamente avanzando hacia el tratamiento de aspectos más concretos, haciendo referencia a una serie de autores y fuentes legislativas para apoyar e ilustrar los diferentes apartados y delimitar el presente objeto de estudio. Tras contextualizar la inmersión lingüística a través del Marco Teórico, se presentará una propuesta didáctica que integre diferentes estrategias, recursos y actividades que fomenten esta metodología, maximizando para ello la aplicación del aprendizaje cooperativo como hilo conductor de las diferentes sesiones. Desafortunadamente en este momento no contamos con datos y opiniones que puedan evaluar de forma concreta la efectividad de la presente propuesta didáctica. No obstante, aunque quizás no sea posible aplicarla en su totalidad dada la particularidad de cada clase, esperamos que al menos algunas de las actividades y el enfoque sugerido sirvan de inspiración para otros docentes. A pesar de la dirección marcada por los elementos prescriptivos del Currículum Oficial, el docente siempre contará con un infinito abanico de posibilidades para decidir cómo cubrir los requerimientos legales de la forma más creativa, atractiva y lúdica posible para así presentar la asignatura como una realidad dinámica y contextualizada, aumentar la curiosidad y el protagonismo de los estudiantes y desarrollar de forma más significativa las diferentes competencias.
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Keyword:
aprendizaje cooperativo; bilingualism; bilingüismo; competence; competencia; cooperative learning; inmersión lingüística; interlanguage; interlengua; lengua meta; linguistic immersion; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Lenguas extranjeras; target language
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URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/9899
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Descripción de la abertura y del cierre de los sonidos vocálicos [e] y [o] en la pronunciación de estudiantes potiguares y cearenses de Letras español
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 2, Pp 391-413 (2020) (2020)
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La construcción de un corpus computarizado de errores escritos con textos de estudiantes universitarios en Colombia
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In: Lingüística y Literatura, ISSN 0120-5587, null 41, Nº. 78, 2020, pags. 35-54 (2020)
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Estudio sobre el análisis de errores de la interlengua en la escritura del inglés comercial
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Li, Songjie. - : Universitat Politècnica de València, 2020
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Avances en los Estudios sobre Corpus de Aprendientes en formato Computacional
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 14, Iss 29 (2020) (2020)
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Is there an interlanguage intelligibility benefit in perception of English word stress? ; ¿Existe un beneficio de inteligibilidad por interlengua en la percepción del acento tónico?
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In: Loquens; Vol. 6 No. 1 (2019); e061 ; Loquens; Vol. 6 Núm. 1 (2019); e061 ; 2386-2637 ; 10.3989/loquens.2019.v6.i1 (2019)
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Análisis del español de los estudiantes francófonos de ELE : el caso del sistema preposicional
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Análisis de errores e interferencias interlingüísticas en ruso como LE por aprendices hispanohablantes
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, null 18, Nº. 1, 2019, pags. 56-71 (2019)
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Un estudio etiológico de los errores morfosintácticos y gramaticales en la interlengua de aprendices brasileños de español: un análisis de la categoría «verbos»
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In: Revista Internacional de Lenguas Extranjeras = International Journal of Foreign Languages; Núm. 11 (2019) (2019)
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La creatividad léxica en la interlengua de aprendientes italófonos de ELE
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Bailini, S (orcid:0000-0002-4874-5752). - : ASELE, 2018. : country:ESP, 2018. : place:Madrid, 2018
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Análisis de errores en el uso de las preposiciones en la interlengua de estudiantes anglófonos
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Errores y causas: usos de ser y estar en estudiantes francófonos de ELE
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In: Forma y Función, Vol 31, Iss 2 (2018) (2018)
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Formas de cortesía en conversaciones de chinos hablando español como lengua extranjera con hablantes nativos de esta lengua
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
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More than Words Alone: Reference to Motion in L3 Learners’ Oral Narratives
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
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Dificultades en el aprendizaje del léxico en las clases de ELE en secundaria en Italia ; Difficulties in learning Spanish lexicon for Italian speakers in secondary school
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Gariano, Elvira. - : Universidad de Alicante. Facultad de Filosofía y Letras, 2017
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Las dificultades de comparar diferentes investigaciones en el caso de las preposiciones "por" y "para"
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 22 (2017) (2017)
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Jerarquía de aprendizaje: un caso práctico con "por" y "para"
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 22 (2017) (2017)
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