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Relatório de estágio para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Laboratório de teatro na educação pré escolar: descobertas teatrais ao redor do Livro-Álbum
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Potencializar a consciência fonológica no pré-escolar: um estudo centrado num contexto orientado pela rotina High Scope
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Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
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LGP na Educação pré-escolar com crianças ouvintes: repercussões e interferências na compreensão global de histórias
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Sensibilização à diversidade linguística e desenvolvimento da linguagem na educação pré-escolar
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Sensibilização à diversidade e desenvolvimento da consciência fonológica na educação pré-escolar
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O Contributo do Educador para o Desenvolvimento Linguístico das Crianças do Pré-Escolar ; A Consciência Linguística/Práticas
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Relatório de estágio para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Música e palavra no jardim-de-infância: aprendendo cantando histórias ; Music and word in kindergarten: learning by singing stories
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Como podemos brincar com as palavras? O desenvolvimento da consciência fonológica e morfológica na educação pré-escolar
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Aquisição/aprendizagem de português língua não materna – um estudo de caso múltiplo
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Abstract:
A aquisição/aprendizagem de Português Língua Não Materna (PLNM) é um processo complexo e multifacetado que exige atenção crescente por parte dos profissionais da Educação. A literatura de especialidade tem vindo, ao longo do tempo, a fazer eco de tais desafios, merecendo particular destaque os diferentes contextos educacionais que fazem parte, desde cedo, do quotidiano das crianças. Nesse sentido, o principal objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades sentidas por duas crianças (de quatro e seis anos de idade) com Português Língua Não Materna, nomeadamente dificuldades ao nível da divisão silábica, das rimas e da compreensão do oral, construindo, posteriormente, propostas no sentido de as ajudar a superar tais dificuldades. Desta forma, optámos por uma metodologia de investigação qualitativa, fundamentada num estudo de caso múltiplo. Para tal, recorremos a instrumentos de recolha de dados próprios da investigação qualitativa, nomeadamente a observação participante, fichas sociolinguísticas e construção de atividades, de acordo com as dificuldades sentidas pelas crianças. Foi possível inferirmos que estas foram superando algumas das dificuldades que os instrumentos aplicados possibilitaram identificar, registando-se melhorias no que se refere ao desenvolvimento da consciência fonológica, bem como à compreensão do oral. É de salientar que os resultados obtidos nesta investigação não poderão, de todo, ser generalizados, uma vez que cada caso é um caso, isto é, cada criança tem as suas características e o seu próprio ritmo de aprendizagem. Tendo em conta os resultados obtidos, concluímos que as crianças com Português Língua Não Materna, caso sejam auxiliadas, tendo em atenção a sua singularidade e especificidade das suas dificuldades, conseguem ultrapassar, de forma positiva, os seus desafios, quanto ao domínio da língua portuguesa. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
1.º Ciclo do Ensino Básico; Aquisição/aprendizagem de português língua não materna; Educação Pré-Escolar; Português língua não materna
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URL: http://hdl.handle.net/10400.19/6141
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Competências Facilitadoras da Leitura e da Escrita: Programa de Intervenção em contexto de Educação Pré-Escolar
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A linguagem oral e a promoção da cidadania em educação pré-escolar
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As potencialidades do portefólio de crianças para a reflexão sobre os processos e produtos nas artes visuais
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Intercompreensão e cidadania global nos primeiros anos de escolaridade
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Materiais didáticos de português na educação pré-escolar: consciência fonológica
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A Teoria das Inteligências Múltiplas : Um Contributo para a Organização Curricular na Educação Pré-Escolar
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Educação emocional e música: um estudo com crianças de 3 anos
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