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Como podemos brincar com as palavras? O desenvolvimento da consciência fonológica e morfológica na educação pré-escolar
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La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar
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L'ús de la gestualitat en el desenvolupament de la consciència morfològica dels aprenents de l'anglès com a llengua estrangera
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Desenvolvimento da consciência morfológica e o seu papel no vocabulário, na leitura e na escrita ; Development of morphological awareness and its role in vocabulary, reading and writing
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Migot, Júlia Maria. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2018. : Universidade de São Paulo, 2018. : Instituto de Psicologia, 2018
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A relação entre a consciência fonológica, consciência morfológica, consciência morfossintáctica e o sucesso na aquisição da ortografia em alunos do 2º e 3º ano de escolaridade
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Abstract:
Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto Universitário ; A presente investigação tem como principal objectivo avaliar a relação entre a consciência fonológica (a capacidade para apreender e manipular os segmentos orais das palavras), a consciência morfológica (a capacidade para reflectir sobre a estrutura morfológica das palavras) e a consciência sintáctica (a capacidade de reflectir apropriadamente sobre a organização gramatical das frases e de contemplar nesta a reflexão dos aspectos da sintaxe e da semântica) no sucesso na aquisição da ortografia. Constitui-se, para este estudo correlacional, uma amostra de 60 crianças, 30 do 2º ano de escolaridade e 30 do 3º ano de escolaridade. Foram usadas nesta investigação, as Matrizes Progressivas de Raven, uma tarefa Ditado de palavras isoladas, as provas de Supressão do Fonema Inicial, prova de Analogias e a prova de Reflexão Morfo-Sintáctica. Procedeu-se à análise estatística dos dados com a utilização do programa SPSS, realizando-se o teste t-Student e o teste de correlação de Person. Os resultados obtidos permitiram-nos verificar que não existe diferença entre o 2º e 3º ano de escolaridade quer na natureza dos erros cometidos pelas crianças quer no desempenho ortográfico. Constatou-se, também, a relação ainda que negativa e baixa, entre a consciência fonológica, os erros morfológicos e estritamente fonéticos. A relação negativa e baixa entre a consciência morfológica e os erros estritamente fonéticos. E, a relação baixa e negativa entre a consciência sintáctica, os erros morfológicos e estritamente fonéticos. Deste modo, a importância destas habilidades metalinguísticas na aprendizagem da ortografia e nas representações ortográficas é confirmado ; ABSTRACT: This research has main objective to evaluate the relationship between phonological awareness (the ability to grasp and manipulate the oral segments of words), morphological awareness (the ability to reflect on the morphological stucture of words) and syntactic awareness (the ability to reflect appropriately on the grammatical organization of sentences and to include in this reflection of aspects of the syntax and semantics) in the successful acquisition of spelling. It constitutes, for this correlational study, a sample of 60 children, 30 of the 2º grade and 30 in 3º grade. Were used in this investigation, the Raven's Progressive Matrices, a task Dictated single words, evidence of Suppression of the Initial Phoneme, evidence and proof Analogies Morpho-syntactic reflection. We performed the statistical analysis using the SPSS program, performing the test T-Student test and correlation Person. The results allowed us to verify that there is no difference between the 2nd and 3rd years of schooling both in the nature of the errors committed by children or in spelling performance. It was noted also that the relationship is still negative and low, between the phonological, morphological errors and strictly phonetic. The low and negative relationship between morphological awareness and strictly phonetic errors. And, low and negative relationship between awareness syntactic, morphological errors and strictly phonetic. Thus, the importance of metalinguistic abilities in learning spelling and orthographic representations is confirmed.
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Keyword:
Aprendizagem da ortografia; Awareness and syntactic nature of spelling errors; Consciência fonológica; Consciência morfológica; Consciência sintáctica e natureza dos erros ortográficos; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia; Learning the spelling; Morphological awareness; Phonological awareness
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URL: http://hdl.handle.net/10400.12/4342
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O erro mora aqui! - A relação entre a consciência fonológica e morfológica e a natureza dos erros ortográficos em crianças do 2º e 4º ano de escolaridade
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Relação entre consciência fonológica, morfológica e os tipos de erros ortográficos
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Competências linguísticas metalinguísticas e as escritas inventadas nas crianças em idade pré-escolar
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Relacionar a consciência fonológica, consciência morfológica e os erros ortográficos em alunos com e sem dificuldades de aprendizagem do 2º ano de escolaridade
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Relação entre consciência fonológica, consciência morfológica, natureza dos erros e o desempenho ortográfico
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A consciência morfológica e a formação do plural e do feminino: um estudo com crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico
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Prova de Consciência Morfológica (PCM): contributos para a sua validação ; A Morphological Awareness Test (PCM): Contribution to its validation
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Prova de Consciência Morfológica (PCM) : contributos para a sua validação ; A Morphological Awareness Test (PCM): Contribution to its validation
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Consciência morfológica em crianças com dificuldades de leitura e escrita
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Implicações da consciência morfológica no desenvolvimento da escrita
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O impacto do ensino de estratégias ou morfológicas ou fonológicas na escrita de morfemas homófonos: estudo de intervenção
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O impacto do ensino de estratégias morfológicas no desenvolvimento da escrita: um estudo de intervenção
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O papel do meio no desenvolvimento da consciência fonológica e da consciência morfológica em crianças em idade pré-escolar
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