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Sprachlernerfahrungen und Sprachlernstrategien von gehörlosen Erwachsenen im DaZ Bereich
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Kein Kinderspiel – Eine kritische Analyse der Kompetenzen von VideospielübersetzerInnen
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Das österreichische Deutsch und Dialekte als Problem für DaF/Z-Lernende?
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Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
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Abstract:
Die vorliegende Masterarbeit aus dem Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache widmet sich der Analyse von DaF-Lehrwerken mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit. Das hier zu analysierende Korpus besteht aus drei ausgewählten Unterrichtswerken für den Deutschunterricht an südkoreanischen Fremdsprachenoberschulen. Es wird der Forschungsfrage nachgegangen, welche Ziele in südkoreanischen Lehrwerken im Bereich der Sprechfertigkeit verfolgt und durch welche Art von Aufgaben sie realisiert werden. Zunächst werden im theoretischen Teil die Fertigkeit Sprechen und die Stellung dieser innerhalb der fremdsprachenerwerbstheoretischen Ansätze erörtert. Außerdem werden Übungen zur Sprechfertigkeit dargestellt und kategorisiert. Dieser Vorgang hat einen bedeutenden Teil zur Erstellung des eigenen Kriterienkataloges beigetragen. Das Methodik Kapitel befasst sich unter anderem mit Themen wie der Begriffsbestimmung des Lehrwerkes, den Lehrwerkgenerationen in Deutschland und Südkorea sowie den Teilbereichen der Lehrwerkforschung. Zur Erstellung des methodischen Gerüstes werden zwei ausgewählte Kriterienkataloge, anhand deren der eigene Fragenkatalog konzipiert wird, erörtert. Des Weiteren wird die Auswahl der Lehrwerke begründet und ein kurzer Einblick in das südkoreanische Bildungssystem gegeben. Schließlich folgt im empirischen Teil die Einzelanalyse der Unterrichtswerke anhand von deduktiv vorgegebenen Kriterien, welche sich auf den Erkenntnissen aus der Theorie und Methodik stützen. In der Conclusio werden die Ergebnisse der qualitativen Analyse, in der die erhobenen Daten ebenfalls quantifiziert wurden, zusammengetragen. Aus der Analyse lässt sich eine Priorisierung von kommunikationsstrukturierenden Übungsformaten, welche für das gesteuerte, vorstrukturierte Sprechen förderlich sind, erkennen. Des Weiteren ist anhand der quantitativen Darstellung der Sprechaufgabenanzahl deutlich erkennbar, dass simulierende Aufgaben (Rollenspiele, szenisches Spiel) durchaus öfter vorkommen könnten. Vor allem weil durch die Entfernung zum Zielsprachenland mit Erstsprachigen nicht realitätsnah (mit non-verbalen Ausdrücken) kommuniziert werden kann, sind besonders simulierende Aufgaben bedeutend, um den Lernenden die Möglichkeit zu geben ‚real‘ mit Mimik und Gestik das Kommunizieren auf Deutsch zu erproben.
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Keyword:
10.00 Geisteswissenschaften allgemein: Allgemeines; 17.41 Sprachdidaktik; 18.09 Deutsche Sprache; 81.69 Lehrmittel; 81.77 Sekundarstufe II; Lehrwerk / Lehrwerkanalyse / Kriterienkatalog / Fertigkeit Sprechen / Sprechfertigkeit / Schulbücher / Korea / Deutschunterricht; Lernmittel: Sonstiges
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URL: http://othes.univie.ac.at/65633/
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Unterschiede im Gebrauch von Anglizismen in der deutschen bzw. ungarischen Synchronisation
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Deutsch in Wien (und Österreich) aus der Sicht von in Wien lebenden Migrant_innen aus Deutschland
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Linguistische und wissenschaftssoziologische Überlegungen zur Wirkung von Sprache in wissenschaftlichen Texten
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Sprach- und Kulturverhalten deutschsprachiger MigrantInnen in Madrid
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Der Akzent deutscher Varietäten als Qualitätsparameter von Dolmetschleistungen
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Lernendengedächtnis im DaF-Unterricht am Beispiel von armenischen Oberstufenschüler_innen
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Mentoring als Unterstützungsmaßnahme bei Vorwissenschaftlichen Arbeiten
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"Da Engelbert mit sinam geala Eutele ." - ein dialektaler Werbespot im DaZ-Unterricht in Vorarlberg
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