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The Language Exposure Assessment Tool (DeAnda et al., 2016) ...
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The Language Exposure Assessment Tool (DeAnda et al., 2016) ...
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French lexical–phonological development (Kehoe et al., 2020) ...
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French lexical–phonological development (Kehoe et al., 2020) ...
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Le lien entre vocabulaire dans la petite enfance et apprentissage de la lecture
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Abstract:
De nombreux chercheurs se sont déjà intéressés aux liens qui existent entre certaines compétences acquises avant la scolarité et la lecture. Si certains auteurs sont d'accord sur le rôle prédictif de certaines de ces mesures, toutes ne font pas l'unanimité. De plus, la plupart de ces études ont été conduites auprès de populations anglophones et les mesures se font relativement tard dans le développement de l'enfant. C'est pourquoi notre étude a pour premier but d'étudier le lien entre ces prédicteurs classiques et la lecture chez une population francophone mais aussi d'explorer le lien entre la taille du vocabulaire dans la petite enfance et le niveau de lecture au début de son apprentissage formel. Pour ce faire, nous avons mené une étude longitudinale auprès de 44 enfants domiciliés à Genève et environs. Au cours des différentes années, diverses mesures ont été récoltées. À 22 mois, les participants ont effectué une tâche de désignation d'images novatrice par son design simple et tactile, permettant d'obtenir une mesure de vocabulaire réceptif dans la petite enfance. À 60 mois, ils ont passé diverses épreuves parmi lesquelles une tâche de vocabulaire réceptif, de conscience phonologique, de connaissance des lettres, de mémoire à court terme phonologique ainsi qu'une tâche de DRA automatisée. Finalement, après 8 mois d'apprentissage formel de la lecture, des tâches d'identification de mots et une tâche de compréhension de texte leur ont été administrées.
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Keyword:
info:eu-repo/classification/ddc/150
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URL: https://archive-ouverte.unige.ch/unige:121663
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Do early lexical skills predict language outcome at 3 years? A longitudinal study of French-speaking children
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In: Infant Behav Dev (2019)
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A Cross-Language Study of Decontextualized Vocabulary Comprehension in Toddlerhood and Kindergarten Readiness
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Does the Relation between Rapid Automatized Naming and Reading Depend on Age or on Reading Level? A Behavioral and ERP Study
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In: ISSN: 1662-5161 ; Frontiers in Human Neuroscience, Vol. 12 (2018) (2018)
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Does the Relation between Rapid Automatized Naming and Reading Depend on Age or on Reading Level? A Behavioral and ERP Study
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Language Status at Age 3: Group and Individual Prediction from Vocabulary Comprehension in the Second Year
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The relation between phonological and lexical development in French-speaking children
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Translation Equivalents Facilitate Lexical Access in Very Young Bilinguals
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In: Biling (Camb Engl) (2017)
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The acquisition of pronouns by French children: A parallel study of production and comprehension
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Assessing a continuum of lexical–semantic knowledge in the second year of life: A multimodal approach
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Lexical Access in the Second Year: a Study of Monolingual and Bilingual Vocabulary Development*
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Lexical access in the second year: A cross-linguistic study of monolingual and bilingual vocabulary development
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In: DeAnda, Stephanie; Hendrickson, Kristi; Zesiger, Pascal; Poulin-Dubois, Diane; & Friend, Margaret. (2016). Lexical access in the second year: A cross-linguistic study of monolingual and bilingual vocabulary development. UC San Diego: Department of Linguistics, UCSD. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/695597dn (2016)
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The effects of bilingual growth on toddlers' executive function
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In: ISSN: 0022-0965 ; Journal of Experimental Child Psychology, No 141 (2016) pp. 121-132 (2016)
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Vocabulary size, translation equivalents, and efficiency in word recognition in very young bilinguals
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In: ISSN: 0305-0009 ; Journal of Child Language, Vol. 43, No 4 (2016) pp. 1-24 (2016)
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Minimal second language exposure, SES, and early word comprehension: New evidence from a direct assessment
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In: ISSN: 1366-7289 ; Bilingualism, Vol. 19, No 01 (2016) pp. 162-180 (2016)
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