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Evaluating multimodal literacy: Academic and professional interactions around student-produced instructional video tutorials
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In: ISSN: 0346-251X ; System ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03521668 ; System, Elsevier, 2022, 105, pp.102727. ⟨10.1016/j.system.2022.102727⟩ (2022)
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Face issues in second language teaching via videoconferencing: the role of smile as a co-verbal semiotic resource
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In: CALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466438 ; CALL and professionalisation: short papers from EUROCALL 2021, In press (2021)
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Face issues in L2 tutorials via videoconferencing: the role of smile as a co-verbal semiotic resource.
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In: Eurocall 2021 Conference : CALL and professionalisation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03466436 ; Eurocall 2021 Conference : CALL and professionalisation, Aug 2021, Paris, France (2021)
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Professionals’ feedback on emerging multimodal needs in LSP: An evaluation of student-produced instructional video tutorials
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In: 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association. Multimodality and Beyond: Addressing complexity and emerging needs in LSP. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03474245 ; 6th International Conference of Asia-Pacific LSP & Professional Communication Association. Multimodality and Beyond: Addressing complexity and emerging needs in LSP., Jun 2021, Hong Kong, China (2021)
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Enseigner l'anglais à l'école primaire avec les technologies : Une revue des pratiques et des contextes
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In: L'école primaire au 21e siècle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03427234 ; L'école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy, France (2021)
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Immersion and social interaction: An analysis of the EVE_SFI exchange.
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In: 19th annual conference of AELFE (European Association of Languages for Specific Purposes) and the 2nd Conference of the Trans-Atlantic and Pacific Project (TAPP), ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03405339 ; 19th annual conference of AELFE (European Association of Languages for Specific Purposes) and the 2nd Conference of the Trans-Atlantic and Pacific Project (TAPP),, Jul 2021, Barcelone, Spain (2021)
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Multimodal (inter)action analysis of task instructions in language teaching via videoconferencing: A case study
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In: ISSN: 0958-3440 ; EISSN: 0958-3440 ; ReCALL ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03266872 ; ReCALL, Cambridge University Press (CUP), 2021, pp.1 - 19. ⟨10.1017/s0958344021000070⟩ (2021)
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Corpus complexes ; Corpus complexes: Traitements, standardisation et analyse des corpus de communication médiée par les réseaux
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02460624 ; Corpus, 20, 2020 (2020)
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Virtual exchanges as complex research environments: facing the data management challenge. A case study of Teletandem Brasil
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In: ISSN: 2647-4832 ; Journal of Virtual Exchange ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02917206 ; Journal of Virtual Exchange, University of Groningen Press, 2020, 3, pp.13-38. ⟨10.21827/jve.3.35748⟩ (2020)
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Les corpus de la communication médiée par les réseaux : une introduction
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02930559 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2020, Corpus complexes. Traitements, standardisation et analyse des corpus de communication médiée par les réseaux (2020)
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E+VE-SFI: developing spoken interaction in a foreign language
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In: Designing and implementing virtual exchange – a collection of case studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03020003 ; Francesca Helm & Ana Beaven. Designing and implementing virtual exchange – a collection of case studies, Researchpublishing.net, https://doi.org/10.14705/rpnet.2020.45.9782490057726, 2020, ⟨10.14705/rpnet.2020.45.1119⟩ ; https://research-publishing.net/manuscript?10.14705/rpnet.2020.45.1119 (2020)
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Delivering task instructions in multimodal synchronous online language teaching
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03000942 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2020, 23, ⟨10.4000/alsic.4571⟩ (2020)
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Abstract:
International audience ; L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies est un domaine d'intérêt croissant pour la recherche et la pratique et plus particulièrement les interactions synchrones multimodales. Les recherches en cours dans ce domaine portent sur les compétences techno-sémio-pédagogiques des enseignants de langues en ligne. Une de ces compétences est la formulation des consignes pour expliquer aux apprenants comment réaliser une tâche. Cependant, les quelques études existantes examinent essentiellement la formulation des consignes par des apprentis-tuteurs en ligne ou se concentrent sur le présentiel. En adoptant une approche qualitative, cet article examine les consignes émises pour la même tâche par trois enseignants expérimentés dans l'enseignement à distance. Le contexte est celui de cours d'anglais L2 donnés par visioconférence en petits groupes. En s'appuyant sur la théorie ancrée (Grounded Theory) et l'analyse des interactions multimodales, nous proposons, à la fois, un aperçu complet et une micro-analyse détaillée des actions de niveaux supérieur et inférieur liées aux consignes. Pour situer nos analyses, nous proposons d'analyser les approches variées d'enseignants vis-à-vis de la formulation des consignes : consignes pour favoriser l'interaction authentique, consignes directives pour accomplir la tâche ou présentation écrite des consignes pour une lecture asynchrone par les apprenants en amont de l'interaction puis confirmation orale lors de l'interaction synchrone. Ensuite, en nous appuyant sur les travaux de Markee (2015), qui a identifié six composantes des consignes lors de séances en présentiel, nous identifions 13 actions de niveau supérieur (Norris, 2004) qui composent les consignes et proposons un cadre pour étudier leur nature (instructions-as-processus). Notre analyse suggère que l'action de niveau supérieur gérer les ressources semble être particulièrement importante pour l'enseignement-apprentissage des langues à distance. Nous proposons ensuite une analyse multimodale de trois actions de niveau supérieur (communiquer les informations clés pour la tâche, proposer comment lancer la tâche, lancer la tâche) pour illustrer les éléments multimodaux (actions de niveau inférieur) employés par les enseignants. Les trois extraits analysés démontrent que chaque enseignant tirait parti des affordances de différents modes de communication selon le cadrage visuel qu'il adoptait (plan poitrine, gros plan ou très gros plan). En employant divers modes de communication, les enseignants ont atteint une densité modale accrue dans leurs consignes leur permettant de les présenter comme point focal de l'attention (Norris, 2004). Pour conclure, nous proposons une discussion autour des perspectives pédagogiques et de recherche ainsi qu'une réflexion sur les difficultés rencontrées pour identifier des consignes réussies. ; Multimodal synchronous online language teaching is an area of growing interest for research and practice. Emerging research investigates online language teachers' semio-pedagogical skills and competencies, which includes giving instructions to inform learners how to complete the task. However, the few studies that exist have explored trainee teachers' instruction-giving practices, while other work on instructions is grounded in face-to-face classroom settings. Using a qualitative design, this paper investigates experienced teachers' delivery of task instructions for the same task in small group multimodal synchronous online language teaching via videoconferencing. Employing grounded theory and multimodal interaction analysis, we depict both a comprehensive overview and a detailed micro-analysis of higher-level and lower-level actions that comprise task instructions-as-process. Our findings identify 13 higher-level actions and propose a framework for understanding the nature of instructions-as-process in online language teaching. We offer multimodal interaction analyses of selected higher-level actions (communicating key task information, suggesting ways into task, launching the task) to illustrate the multimodal elements (lower-level actions) utilised by the teachers. In our conclusions, we offer pedagogical and research directions and discuss challenges in identifying success and best practice in delivering task instructions.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; consignes; instruction-giving; multimodalité; multimodality; tâches; tasks; videoconferencing; visioconférence
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03000942/document
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03000942/file/Satar_Wigham_2020_author%20copy_Alsic.pdf
https://doi.org/10.4000/alsic.4571
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03000942
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Corpus complexes et standards : un retour sur le projet CoMeRe
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In: ISSN: 1638-9808 ; EISSN: 1765-3126 ; Corpus ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02460613 ; Corpus, Bases, Corpus, Langage - UMR 7320, 2020 (2020)
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Building Computer-Mediated Communication Corpora for Sociolinguistic Analysis.
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02361287 ; 2019 (2019)
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Méthodologie de la recherche : le cas d'un dispositif d'écriture collaborative en anglais langue étrangère
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In: Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280 ; Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes, May 2018, Montpellier, France (2018)
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Virtual exchanges as complex research environments : Facing the data management challenge.
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In: Third Unicollaboration conference on telecollaboration in higher education ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01793462 ; Third Unicollaboration conference on telecollaboration in higher education, Apr 2018, Cracovie, Poland (2018)
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Interactions for Language Learning in and Around Virtual World
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In: Articles (2018)
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