| 1 |
Taking a nuanced view of the role of teacher feedback in the elementary classroom
|
|
|
|
In: Research outputs 2014 to 2021 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Interjections and emojis in Nigerian online communication
|
|
|
|
In: World Englishes. - 40, 4 (2021) , 611-630, ISSN: 1467-971X (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Дистанционный курс письменной коммуникации по немецкому языку как иностранному
|
|
|
|
In: Nauchnyy Dialog / Scientific Dialogue ; 10 ; 324-333 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Принципы организации смешанного курса по немецкому языку как иностранному на платформе Moodle
|
|
|
|
In: Nauchnyy Dialog / Scientific Dialogue ; 4 ; 340-352 (2019)
|
|
Abstract:
The author’s development is presented: a mixed course in German as a foreign language of C1 level in accordance with the common European competences in foreign languages on the Moodle platform at the University of Duisburg-Essen (Germany). The relevance of the development is determined by the need to intensify the teaching of a foreign language through the introduction of modern information and communication technologies in the learning process. Features of mixed course in comparison to traditional face-to-face course are described. The methodological approaches underlying the course and competences formed in the online phase are presented. Special attention is paid to the development of communicative competence as a global goal of the course. The structure genscheidt” from the point of view of possibility of the mixed course organization on its material is considered. The Moodle tools (forum, poll, wiki, glossary) and the possibilities of their application for the organization of individual, pair, group work in static and variable pairs and groups, discussions in the plenum are analyzed. Examples of tasks are given. Attention is paid to the tools of intermediate and final control: tests, wiki, written tasks. The methods of feedback of students with the teacher leading the online phase are described. ; Представлена авторская разработка: смешанный курс по немецкому языку как иностранному уровня С1 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранными языками на платформе Moodle в университете Дуйсбург-Эссен (ФРГ). Актуальность разработки обусловлена необходимостью интенсифицировать обучение иностранному языку путем внедрения современных информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения. Описываются особенности смешанного курса в сравнении с традиционным очным курсом. Излагаются методические подходы, лежащие в основе курса, и компетенции, формируемые в онлайн-фазе. Особое внимание уделяется развитию коммуникативной компетенции как глобальной цели курса. Рассматривается структура учебно-методического комплекса «Aspekte neu C1» издательства «Klett-Langenscheidt» с точки зрения возможности организации смешанного курса на его материале. Анализируются инструменты Moodle (форум, опрос, вики, глоссарий) и возможности их применения для организации индивидуальной, парной, групповой форм работы в статических и переменных парах и группах, дискуссии в пленуме. Приводятся примеры формулирования заданий. Уделяется внимание инструментам промежуточного и итогового контроля: тестам, вики, письменным заданиям. Описываются способы обратной связи обучаемых с преподавателем, ведущим онлайн-фазу.
|
|
Keyword:
Bildung und Erziehung; Blended Learning; computer aided learning; computer-aided instruction; computerunterstützter Unterricht; computerunterstütztes Lernen; Curriculum; Deutsch als Fremdsprache; Didactics; Didaktik; Education; German as a foreign language; language acquisition; learning process; Lernprozess; mixed course; German as a foreign language; Moodle platform tools; intermediate and final control; смешанный курс; немецкий язык как иностранный; инстру- менты платформы Moodle; промежуточный и итоговый контроль; planning; Planung; Software; Spracherwerb; Teaching; Unterricht; virtual university; virtuelle Hochschule
|
|
URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-62293-1
https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-4-340-352
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/62293
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 6 |
The Impact of Stereotypes and Noun Endings on Processing Gender in English: Comparing Native and Non-Native Performance
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Le créole des jeunes - une enquête exploratoire en Martinique ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
The Impact of Stereotypes and Noun Endings on Processing Gender in English: Comparing Native and Non-Native Performance ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
The Impact of Stereotypes and Noun Endings on Processing Gender in English: Comparing Native and Non-Native Performance ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
The Impact of Stereotypes and Noun Endings on Processing Gender in English: Comparing Native and Non-Native Performance
|
|
|
|
In: Architectures and Mechanisms for Language Processing (AMLaP) 2018. - Berlin (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Le créole des jeunes - une enquête exploratoire en Martinique
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Mental health assessments in refugees and asylum seekers ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Mental health assessments in refugees and asylum seekers: evaluation of a tablet-assisted screening software
|
|
|
|
In: Morina, Naser; Ewers, Simon Manuel; Passardi, Sandra; Schnyder, Ulrich; Knaevelsrud, Christine; Müller, Julia; Bryant, Richard A; Nickerson, Angela; Schick, Matthis (2017). Mental health assessments in refugees and asylum seekers: evaluation of a tablet-assisted screening software. Conflict and Health:11:18. (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Do testimonies of traumatic events differ depending on the interviewer?
|
|
|
|
In: Brönnimann, Rebecca; Herlihy, Jane; Müller, Julia; Ehlert, Ulrike (2013). Do testimonies of traumatic events differ depending on the interviewer? European Journal of Psychology Applied to Legal Context, 5(1):97-121. (2013)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
