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À descoberta das palavras: promoção da consciência da palavra num grupo de 4 e 5 anos
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Caracterização e promoção do desenvolvimento lexical de um grupo de crianças de 4 e 5 anos
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À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológica ...
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À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológica
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A música como estratégia para o desenvolvimento da consciência silábica em crianças de 4 e 5 anos
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Comunicação, linguagem e fala: realidades e desafios de Educadores de Infância e Professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico em contexto educativo
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À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológica
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Abstract:
Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2017 ; O Relatório de investigação de Prática de Ensino Supervisionada (PES) intitula-se «À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológica», realizado no âmbito da unidade curricular de PES, no ano letivo de 2016/2017. O estudo foi praticado numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), em Loulé, com um grupo de crianças de 4 anos de idade, cuja capacidade de identificação da palavra não estava corretamente desenvolvida. A capacidade acima referida revela-se de extrema importância para o desenvolvimento das linguagens oral e escrita da criança, e que deverá ser cuidada ainda antes das posteriores competências ao nível da consciência fonológica. Assim, colocámos a seguinte questão de pesquisa: «A exploração de frases e palavras contribuirá para o desenvolvimento da consciência da palavra em crianças de 4 anos?». A partir desta questão, definimos como objetivos do estudo: avaliar se a utilização do conjunto de frases e de palavras desenvolverá a consciência da palavra e, consequentemente, promover o desenvolvimento da consciência da palavra. Neste estudo optámos por um design de investigação-ação, uma vez que procuramos averiguar as consequências após a implementação de uma sequência de atividades com as crianças. A metodologia assume-se quantitativa, já que atribuímos uma pontuação às respostas das crianças, que melhor nos ajudaram a registar os resultados obtidos. Os principais resultados revelaram uma evolução em todas as crianças ao longo do processo, no que à consciência da palavra diz respeito. O estudo permitiu-nos, ainda, refletir sobre a importância da nossa intervenção, já que proporcionamos a aquisição de uma capacidade essencial no desenvolvimento das crianças, que influenciará a posterior aquisição da leitura e da escrita.
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Keyword:
Consciência da palavra; Crianças em idade pré-escolar; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Educação pré-escolar; Linguagem escrita; Linguagem oral
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URL: http://hdl.handle.net/10400.1/10477
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A abordagem à linguagem escrita na etapa final da educação pré-escolar: um estudo localizado ... : The written language in the final stage of preschool education ...
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O desenvolvimento da consciência fonológica em crianças de 3 e 4 anos: a utilização de um instrumento didático
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A linguagem escrita no processo de transição entre a educação pré-escolar e o 1.º ciclo do ensino básico: representações de educadores e de professores
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