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Second language processing shows increased native-like neural responses after months of no exposure
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O papel da experiência linguística na relação entre alcance de memória de trabalho e compreensão leitora
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O papel da atenção ao input no desempenho na produção escrita de críticas de filmes em inglês ; The role of attention to input in the written production of movie reviews in English
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O papel da experiência linguística na relação entre alcance de memória de trabalho e compreensão leitora
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Abstract:
O ato de ler é, em larga medida, determinado pelo funcionamento da Memória de Trabalho de um indivíduo, dado que esse mecanismo cerebral encarrega-se de reter na memória as informações que são processadas pouco a pouco a fim de conferir sentido ao texto (DANEMAN e CARPENTER, 1980; JUST e CARPENTER, 1992; DANEMAN e MERIKLE, 1996). Assim, a presente pesquisa buscou investigar o papel de diferentes tipos de experiência linguística na relação entre alcance de Memória de Trabalho e compreensão leitora. O desenvolvimento da investigação contou com a singularidade dos grupos linguísticos testados, a saber, falantes monolíngues de português, bilíngues de casa (que adquiriram uma língua de imigração na infância, simultaneamente ao português), bilíngues de curso (que adquiriram inglês em contexto de ensino formal, posteriormente à aquisição do português) e trilíngues (que usam, além da língua portuguesa, uma língua adquirida de modo concomitante na infância e outra adquirida depois dessa, em contexto formal de ensino). Para tanto contamos com 67 participantes, aprendizes de espanhol, meninos e meninas entre 15 e 18 anos, estudantes do Ensino Médio de uma escola pública federal no interior do RS. Todos foram submetidos a três tarefas que mediam: a capacidade da Memória de Trabalho (BAMT-UFMG, 2001: conjunto verbal), o coeficiente de Inteligência (Teste de Matrizes Progressivas ou Teste de Raven) e a compreensão de texto (Teste de Leitura, adaptado de Walter, 2007). A compreensão foi avaliada levando-se em consideração os seguintes critérios: língua do texto (espanhol e português); tipos de anomalia (principal, remota e subsidiária); e tamanho do texto (100 e 300 palavras). Os resultados indicam a existência de uma correlação entre as tarefas que medem a capacidade da Memória de Trabalho (BAMT-UFMG) e a compreensão textual (Teste de Leitura). Além disso, foi observado que as leituras foram mais acuradas em língua materna e em textos mais curtos. Nesse sentido, a Memória de Trabalho parece ter contribuído, ainda que moderadamente, no desempenho dos participantes no Teste de Leitura. ; El acto de leer es, en gran escala, determinado por el funcionamiento de la Memória de Trabajo de un individuo, dado que ese mecanismo cerebral se ocupa de retener en la memoria las informaciones que se procesan poco a poco a fin de darle sentido al texto (DANEMAN e CARPENTER, 1980; JUST e CARPENTER, 1992; DANEMAN e MERIKLE, 1996). En este contexto, el presente estudio quiso investigar el papel de diferentes tipos de experiencia lingüística en la relación entre el alcance de la Memoria de Trabajo y la comprensión lectora. El desarrollo de este trabajo se revela singular en cuanto a los grupos lingüísticos investigados, que fueron: hablantes monolingües de portugués, bilingües de casa (que adquirieron una lengua de inmigración en la infancia, simultáneamente al portugués), bilingües de curso (que adquirieron el inglés en un contexto de enseñanza formal, posteriormente a la adquisición del portugués) y trilingües (que usan, además de la lengua portuguesa, una lengua adquirida de manera concomitante en la infancia y otra adquirida después de esa, en un contexto formal de enseñanza). Para eso, se seleccionó 67 participantes, aprendices de español, chicos y chicas entre 15 y 18 años, estudiantes de la secundaria de una escuela pública de la federación brasileña, ubicada en el interior de la provincia de Rio Grande do Sul. Todos realizaron tres tareas que medían: la capacidad de la Memoria de Trabajo (BAMT-UFMG, 2001: conjunto verbal), el coeficiente de Inteligencia (Teste de Matrizes Progressivas o Teste de Raven) y la comprensión textual (Teste de Leitura, adaptado de Walter, 2007), ésta considerada desde tres criterios: lengua del texto (español y portugués); tipos de anomalía (principal, remota y subsidiaria); y tamaño del texto (100 y 300 palabras). Los resultados indican la existencia de correlación entre las tareas que miden la capacidad de Memoria de Trabajo (BAMT-UFMG) y la comprensión textual (Teste de Leitura). Además, se observó que las lecturas fueron más correctas en la lengua materna y en los textos cortos. En este sentido, la Memoria de Trabajo parece haber contribuido, aunque moderadamente, en el desarrollo de los participantes en el „Teste de Leitura‟.
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Keyword:
Aquisição da linguagem; BAMT-UFMG; Bilingüismo; Compreensão de texto; Comprensión lectora; Experiencia lingüística; Inteligencia; Língua adicional; Língua portuguesa; Memoria de trabajo; Memória de trabalho; Psicolinguística; Raven; Teste de inteligência
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URL: http://hdl.handle.net/10183/56581
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Working memory capacity and lexical access in advanced students of L2 english
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Acesso lexical e produção de fala em bilíngues português-espanhol e espanhol-português
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Acesso lexical e produção de fala em bilíngues português-espanhol e espanhol-português
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Working memory capacity and lexical access in advanced students of L2 english
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O desenvolvimento da consciência metalinguísitica analisado em diferentes contextos bilíngues no Brasil
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Bilinguismo escolar : uma investigação sobre controle inibitório
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O desenvolvimento da consciência metalinguísitica analisado em diferentes contextos bilíngues no Brasil
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Bilinguismo escolar : uma investigação sobre controle inibitório
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Considerações temáticas a respeito da pesquisa sobre foco na forma em inglês como L2 no Brasil
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 8 n. 1 (2009); 127 ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2011)
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Habilidades linguística e metalingüística diferenciadas no aprendizado em currículo bilíngue ; Diferenciated linguistic and metalinguistic skills in a bilingual learning curriculum
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Differenciated linguistic and metalinguistic skills in a bilingual learning curriculum ; Habilidades linguística e metalingüística diferenciadas no aprendizado em currículo bilíngue
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In: Signo; 2010: Especial - Ensino de Língua Estrangeira; 120-144 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2010)
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O ensino de língua estrangeira por tarefas : um projeto com críticas de filmes
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O ensino de língua estrangeira por tarefas : um projeto com críticas de filmes
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The role of explicit and implicit instruction in the acquisition of the present perfect by brazilian learners
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