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Résumés de texte en langue maternelle et en langue seconde : Différences dans l'application des macrorègles entre experts et étudiants de différents niveaux universitaires
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 4 No. 1 (2001): ; 41-68 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 4 No. 1 (2001): ; 1920-1818 ; 1481-868X (2010)
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Abstract:
This study analyzes the differences between experts and university students of various academic levels in the application of the macrorules of deletion, generalization and construction on text summaries. Learners of French as a second language were required to write a summary of a French text in French, as well as an English text in English, their mother tongue, whereas professors of French and English were asked to do the same thing but only in their mother tongue. Analysis of the results showed that, with regard to the Deletion rule, there are significant differences between French learners and French experts as well as between English experts and the same students. As for the generalization rule, significant differences are also observed between learners of French and French experts, but none when these students are compared to English experts. Similar results are found for the construction rule. Level of proficiency in French has an influence on the application of some rules. Explanations follow and pedagogical suggestions are offered. ; Cette étude se veut une analyse des différences qui existent dans l'application des macrorègles de suppression, de généralisation et de construction lors de résumés de textes entre des experts et des étudiants universitaires de divers niveaux académiques. Des apprenants anglophones de français langue seconde ont été appelés à résumer un texte anglais dans leur langue maternelle et un texte français dans leur langue seconde, tandis que des professeurs de français et d'anglais ont fait la même chose mais seulement dans leur langue maternelle. L'analyse des résumés a démontré qu'il y avait des différences significatives entre les experts francophones et les étudiants de langue française ainsi qu'entre ces mêmes étudiants et les experts anglophones en ce qui a trait à l'application de la règle de suppression. Quant à la règle de généralisation, l'on eemarque des différences significatives entres les experts francophones et les étudiants de français, alors qu'il n'en existe pas entre ces mêmes étudiants et les experts anglophones. Les mêmes résultats s'observent pour la règle de construction. Le niveau de compétence en français joue un rôle dans l'application de certaines règles. Des explications suivent et des conseils pédagogiques sont offerts.
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URL: https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/19831
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Exploring the Effects of First- and Second-Language Proficiency on Summarizing in French as a Second Language
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 3 No. 1-2 (2000): ; 35-62 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 3 No. 1-2 (2000): ; 1920-1818 ; 1481-868X (2010)
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Effectiveness of Focus-on-Forms Instruction: Different Outcomes on Constrained- and Free-Production Tasks?
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 8 No. 1 (2005); 27-45 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 8 No. 1 (2005); 27-45 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2005)
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ELÉMENTS GRAMMATICAUX LES PLUS TOUCHÉS PAR LES TRANSFERTS LINGUISTIQUES
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In: Linguistica Atlantica; Vol 24 (2003); 9-23 ; 1188-9932 (2003)
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Différences entre des étudiants forts et faibles de français langue seconde de niveau universitaire en matiere de résumés de texte: étude experimentale
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In: Linguistica Atlantica; Vol 16 (1994); 25-43 ; 1188-9932 (1994)
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The Role of Information Construction in Second Language Learning
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In: Linguistica Atlantica; Vol 14, (1992); 1 - 15 (1992)
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Successful and Less Successful Second Language Learners: Differences in How They Process Information
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In: Linguistica Atlantica; Vol. 12 (1990); 131 - 145 (1990)
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