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LE RÔLE DES RÉFÉRENTIELS DANS UNE APPROCHE RÉFLEXIVE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DE LANGUES: INSTRUMENTS D’UNIFORMISATION OU RESSOURCES POUR LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL?
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 12 No. 2 (2020); 352-363 ; Italiano LinguaDue; V. 12 N. 2 (2020); 352-363 ; 2037-3597 ; 10.13130/2037-3597/2 (2021)
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Mehrsprachigkeitsdidaktik und Lehrkompetenzen – Einige Ausbildungsmodelle im Vergleich
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In: Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428289 ; Christoph Hülsmann; Christian Ollivier; Margareta Strasser. Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension, Waxmann-Verlag, In press (2020)
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Didactique du plurilinguisme et enseignement des langues vivantes étrangères en Allemagne et en France
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In: ISSN: 0023-8376 ; Les Langues Modernes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428279 ; Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), A paraître (2020)
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Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant e.s ? Bilan comparatif et analyses
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In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428284 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2020, pp.143-159 (2020)
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Plurilingual and intercultural education
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In: Changing contexts, evolving competences: 25 years of inspiring innovation in language education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428200 ; David Newby; Frank Heyworth; Marisa Cavalli. Changing contexts, evolving competences: 25 years of inspiring innovation in language education, Council of Europe, pp.48-55, 2019 (2019)
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Éducation plurilingue et interculturelle
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In: Contextes changeants, compétences en évolution : inspirer l’innovation dans l’éducation aux langues depuis 25 ans ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428276 ; David Newby; Frank Heyworth; Marisa Cavalli. Contextes changeants, compétences en évolution : inspirer l’innovation dans l’éducation aux langues depuis 25 ans, Conseil de l'Europe, pp.53-60, 2019 (2019)
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Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen - Zur Nützlichkeit eines Begriffs und eines Referenzrahmens für die Sprachendidaktiken in Deutschland
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In: Sprachen lernen integriert – global, regional, lokal ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428188 ; Charlott Falkenhagen; Hermann Funk; Marcus Reinfried; Laurenz Volkmann. Sprachen lernen integriert – global, regional, lokal, Schneider Verlag Hohengehren, pp.43-60, 2019 (2019)
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L’intégration des approches plurielles dans les manuels d’allemand langue seconde en Allemagne
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In: Pour une éducation langagière et plurilingue, inclusive et éthique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428012 ; Ildiko Lõrincz. Pour une éducation langagière et plurilingue, inclusive et éthique, Université Széchenyi Istvan, 2019 (2019)
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Éducation à l'interculturalité, éducation au plurilinguisme : des mythes dans la tête
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In: Séminaire académique langues vivantes ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02488546 ; Séminaire académique langues vivantes, Académie de Reims, Jan 2019, Reims, France (2019)
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1997-2017: Twenty Years of Innovation and Research about Awakening to Languages - Evlang Heritage
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In: ISSN: 2379-7363 ; International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428000 ; International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education, 2018, 3 (1), pp.10-21. ⟨10.4018/IJBIDE.2018010102⟩ (2018)
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Nachwort: Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen als fächerübergreifender Begegnungsort im Curriculum – Zur Relevanz im deutschen Bildungskontext
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In: Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen in Deutschland: State of the Art und Perspektive ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427956 ; Silvia Melo-Pfeifer; Daniel Reimann. Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen in Deutschland: State of the Art und Perspektive, Gunter Narr Verlag, pp.341-354, 2018 (2018)
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Postface : Le présent recueil vu au travers de deux gilles de lecture empruntées aux approches plurielles des langues et des cultures
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In: Plurilingual literacy – practices at school and in teacher education ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428171 ; Christian Helmchen; Silvia Melo-Pfeifer. Plurilingual literacy – practices at school and in teacher education, Peter Lang, pp.219-231, 2018 (2018)
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Les approches plurielles : des outils d’enseignement et de formation pour aider les enseignants à gérer l’hétérogénéité de la classe de langue
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In: L'hétérogénéité dans la classe de langue: Comment et pourquoi différencier ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428014 ; Elena Da Silva Akborisova; Louise Ouvrard. L'hétérogénéité dans la classe de langue: Comment et pourquoi différencier ?, Archives contemporaines, pp.7-29, 2018 (2018)
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Le CECR, le CARAP et quelques autres – Repères sur la diffusion du « message plurilingue
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In: Plurilinguisme et éducation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427942 ; Jean-Claude Beacco; Christian Tremblay. Plurilinguisme et éducation, 1, L’observatoire européen du plurilinguisme, pp.65-79, 2017 (2017)
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Abstract:
International audience ; Die „mehrsprachigkeitsdidaktische Botschaft“ wurde auf europäischer Ebene zunächst im GER durch die für didaktisches Handeln grundlegende Definition der mehrsprachigen und plurikulturellen Kompetenz eingeführt. Sie stand jedoch im Widerspruch zu der einzelzielsprachlichen Ausrichtung der Kompetenzstufen, die bei den Verantwortlichen im Bereich der europäischen Bildungspolitik die größte Beachtung genossen haben. Die Grundsätze dieser Botschaft sowie einige ihrer curricularen Folgen sind anschließend durch weitere Instrumente des Europarates befürwortet und verbreitet worden. Das Projekt REPA/CARAP hat die Herausforderung angenommen, sprachenübergreifende Deskriptoren bezogen auf Wissen, Einstellungen und Fertigkeiten zu entwickeln, die heute in einigen Ländern Einfluss auf die Implementierung mehrsprachiger Curricula und die Unterrichtspraxis nehmen. ; The “plurilingual message” was first sent at European level by the CEFR through its definition of the plurilingual and pluricultural competence, presented as a basis for teaching activities. But it was contradicted within the CEFR itself by the monolingual orientation of the levels of competence, which have enjoyed the greatest consideration of language policy deciders. The principles and some curricular consequences of this message have been advocated soon after by other instruments of the Council of Europe. The challenge of developing a list of elements of knowledge, attitudes and skills corresponding to a plurilingual approach has been taken up by the FREPA/CARAP, which have some tangible influence on the concrete implementation of plurilingual curricula and practice in several countries. ; Le « message plurilingue » a été envoyé initialement au niveau européen par le CECR au travers de sa définition de la compétence plurilingue et pluriculturelle, présentée comme le fondement de l’action didactique. Cependant, ce message a été contredit au sein même du CECR par l’orientation monolingue des échelles de compétence, qui ont principalement retenu l’attention des décideurs en matière de politique linguistique éducative. Les principes de ce message et quelques-unes de ses conséquences curriculaires ont été ensuite promus par d’autres instruments du Conseil de l’Europe. Le défi que représentait la rédaction de listes de savoirs, savoir-être et savoir-faire correspondant à une approche plurilingue a été relevé par le CARAP, qui exerce aujourd’hui une influence tangible sur la mise en œuvre de curricula et de pratiques plurilingues dans plusieurs pays.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; CARAP/FREPA; CECR; Companion volume; Conseil de l' Europe; Council of Europe; Didactique du plurilinguisme; multiligualism in education; Volume complémentaire
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427942
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Activités métalinguistiques - Pour une didactique intégrée des langues.
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427883 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2016, pp.107-116 (2016)
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Le CARAP – un instrument d’appui pour l’élaboration et la mise en œuvre de propositions curriculaires.
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In: Les approches plurielles dans l’éducation aux langues : l’intercompréhension, en présence et en ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427889 ; Doina Spiță; Mihaela Lupu; Dana Nica; Iulia Nica. Les approches plurielles dans l’éducation aux langues : l’intercompréhension, en présence et en ligne, Éditions Universitaires Alexandru Ioan Cuza, 2016 ; https://www.miriadi.net/sites/default/files/vol_approches_plurielles_mars.2016_final.pdf (2016)
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Mehrsprachigkeitsdidaktik et Didactique du plurilinguisme : Structure du champ et terminologie - Quelques repères
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In: ISSN: 1866-5268 ; EISSN: 2261-2750 ; Synergies Pays germanophones ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427894 ; Synergies Pays germanophones, GERFLINT, 2016, pp.23-39 ; http://gerflint.fr/Base/Paysgermanophones9/candelier_schroder.pdf (2016)
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Activités métalinguistiques Pour une didactique intégrée des langues
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In: Le français aujourd'hui, N 192, 1, 2016-04-05, pp.107-116 (2016)
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“Awakening to Languages” and Educational Language Policy
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In: Language Awareness and Multilingualism ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02427874 ; Language Awareness and Multilingualism, Springer International Publishing, pp.1-12, 2015, ⟨10.1007/978-3-319-02325-0_12-1⟩ (2015)
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RAPPORT SCIENTIFIQUE FINAL pour le programme recherche cofinancé par la Région des Pays de la Loire : PLURILINGUISMES : PRATIQUES, REPRESENTATIONS, ACQUISITIONS, ENSEIGNEMENT (acronyme : PLURI-L)
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01773800 ; [Rapport de recherche] CREN. 2015 (2015)
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