| 1 |
Getting Students to Talk: A Practice-Based Study on the Design and Implementation of Problem-Solving Tasks in the EFL Classroom
|
|
|
|
In: Languages; Volume 7; Issue 2; Pages: 75 (2022)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
L2 discourse markers and the development of interactional competence during study abroad
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Apprendre à interagir en classe de FLE : la situation d'invitation ; : Learning to interact in the French language classroom: the invitation situation
|
|
|
|
In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03349826 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2021, Cahier VALS-ASLA, Numéro spécial 2020, pp.107-128 ; https://www.vals-asla.ch/fr/revue/ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Can you see what I mean? A multimodal approach to interactional competence in English-Medium Instruction
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Don't turn a deaf ear: a case for assessing interactive listening
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Development of interactional competence in Spanish-language service learning ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Interactional competence in the workplace: challenges and opportunities
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Development of empirically driven checklists for learners’ interactional competence
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Interactional Competence measured in group oral tests: how do test-taker characteristics, task types and group sizes affect co-constructed discourse in groups?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Interactional competence: conceptualisations, operationalisations, and outstanding questions
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
How do trained English-medium instruction (EMI) lecturers combine multimodal ensembles to engage their students?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
The Social Lives of Adolescent Study Abroad Learners and Their L2 Development
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Learning interactions in the French classroom: issues and practices ; Apprendre les interactions en classe de français : enjeux et pratiques
|
|
|
|
In: Didactiques des Langues & Plurilinguisme(s) - 30 ans de recherches ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02364316 ; Didactiques des Langues & Plurilinguisme(s) - 30 ans de recherches, LIDILEM (EA 609); ACEDLE, Nov 2019, Grenoble, France ; https://ddl-pluri30.sciencesconf.org/ (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Language coaching for speakers of Spanish as a heritage language : novice-expert interactions via videoconference ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Development of interactional competence in Spanish-language service learning
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Explicit or implicit? Facilitating interactional competence through mentoring discourse at work
|
|
|
|
In: Langage et société, N 168, 3, 2019-09-18, pp.69-91 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Classroom Interaction and Language Learning in CLIL contexts
|
|
|
|
Abstract:
This article provides a comprehensive overview of the key aspects of classroom interaction in L2 and CLIL contexts and its effects on students' academic and language development in such educational settings. It also aims to raise awareness of the role of language and discourse in teaching content and language in CLIL classrooms. More specifically, it discusses how teachers can efficiently enact Classroom Interactional competence (CIC) which is a range of interactional strategies adjusted to the classroom micro-context and which are essential for the correct development of the teaching-learning process. The article presents how teachers can use classroom interaction to guide students in better understanding of subject-specific content, foster the development of students' communicative competence in a foreign language and the integrated learning of content and language as well as promote a more active students' participation in content-rich contexts. Last but not the least, the article discusses the role of the teacher in providing emotional support in the classroom and creating a safe environment where students can develop a positive self-image through their interactions both with the teacher and the peers. ; Aquest article presenta aspectes clau de la interacció a l'aula en contextos de L2 i AICLE, i dels seus efectes sobre el desenvolupament acadèmic i lingüístic dels estudiants. També té com a objectiu despertar la consciència del lector sobre el paper de la llengua i del discurs en l'ensenyament integrat del contingut i de la llengua estrangera a les aules AICLE. Més específicament, s'analitza com els docents poden desplegar de manera eficient la seva Competència Interactiva Escolar o CIE, en forma d'estratègies interactives ajustades al micro-context de l'aula, que són imprescindibles per al correcte desenvolupament del procés d'ensenyament-aprenentatge. També es descriu com els professors poden utilitzar la interacció a l'aula per guiar els estudiants cap a una millor comprensió del contingut específic de l'assignatura i fomentar el desenvolupament de la competència comunicativa en la L2, així com promoure una participació més activa de l'alumnat en contextos rics en contingut. Finalment, s'analitza el paper dels docents en el suport emocional als estudiants i en la conversió de l'aula en un entorn segur, on aquests puguin desenvolupar la seva imatge en positiu mitjançant la interacció amb el docent i amb els seus companys de classe. ; Este artículo presenta aspectos clave de la interacción en el aula en contextos de L2 y AICLE, y de sus efectos sobre el desarrollo académico y lingüístico de los estudiantes. También tiene como objetivo despertar la conciencia del lector sobre el papel de la lengua y del discurso en la enseñanza integrada del contenido y de la lengua extranjera en las aulas AICLE. Más específicamente, se analiza cómo los docentes pueden desplegar de manera eficiente su Competencia Interactiva Escolar o CIE, en forma de estrategias interactivas ajustadas al microcontexto del aula, que son imprescindibles para el correcto desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. También se describe cómo los profesores pueden utilizar la interacción en el aula para guiar a los estudiantes hacia una mejor comprensión del contenido específico de la asignatura y fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en la L2, así como promover una participación más activa del alumnado en contextos ricos en contenido. Finalmente, se analiza el papel de los docentes en el apoyo emocional a los estudiantes y en la conversión del aula en un entorno seguro, donde estos puedan desarrollar su imagen en positivo mediante la interacción con el docente y con sus compañeros de clase.
|
|
Keyword:
AICLE; CIC (Classroom Interactional Competence); CIE (Competencia Interactiva Escolar); CIE (Competència Interactiva Escolar); Classroom interaction; CLIL; Estrategias de reparación de la imagen personal; Estrategias interactivas de guía / andamiaje; Estratègies de reparació de la imatge persona; Estratègies interactives de guia / bastida; Face-saving repair strategies; Interacció a l'aula; Interacción en el aula; Interactional guiding / scaffolding strategies; IRF (Iniciació o Pregunta-Resposta-Retroalimentació) / IRE (Iniciació o Pregunta-Resposta-Avaluació); IRF (Iniciación o Pregunta-Respuesta-Retroalimentación) / IRE (Iniciación o Pregunta-Respuesta-Evaluación); IRF (Initiation-Response-Feedback) / IRE (Initiation-Response-Evaluation)
|
|
URL: https://ddd.uab.cat/record/203256
https://doi.org/10.5565/rev/clil.3
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 19 |
Assessing interactional competence in a multiparty roleplay task: A mixed-methods study
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Language coaching for speakers of Spanish as a heritage language : novice-expert interactions via videoconference
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
