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The diagnosis of listening in English as a foreign language, with a special focus on lexical knowledge ; Diagnostic et remédiation orientés vers le lexique en compréhension aurale de l’anglais
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03170753 ; Linguistique. Université Lyon 2 Lumière, 2021. Français (2021)
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The diagnosis of listening in English as a foreign language, with a special focus on lexical knowledge ; Diagnostic et remédiation orientés vers le lexique en compréhension aurale de l'anglais
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03235381 ; Linguistique. Université de Lyon, 2021. Français. ⟨NNT : 2021LYSE2004⟩ (2021)
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Emergence, participation and co-construction through the lens of multimodality ; Emergence, participation et co-construction au prisme de la multimodalité
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03333686 ; 2021 (2021)
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Table ronde : Méthodologie de la recherche en acquisition et la méthodologie de la recherche en didactique : regards croisés
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In: Journées d'étude du GIS RéAL2 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03415329 ; Journées d'étude du GIS RéAL2, Nov 2021, Paris, France (2021)
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L’enseignement de la culture dans les manuels de langue étrangère ; : Un regard critique sur les documents et les demarches
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In: Ateliers de formation du Paraná Parle Français - 2e édition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03465832 ; Ateliers de formation du Paraná Parle Français - 2e édition, Oct 2021, Londrina, Brésil (2021)
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Que disent les archives sur la vie de l'Ecole de préparation des professeurs à l'étranger ?
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In: Lancement de la bibliothèque CLIODIFLE : 100 ans d'histoire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03465541 ; Lancement de la bibliothèque CLIODIFLE : 100 ans d'histoire, Dec 2021, Paris, France (2021)
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Perspectives of interventions in applied linguistics: which responses to societal needs ; Perspectives d’interventions en linguistique appliquée : quelles réponses face aux besoins sociétaux
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In: ISSN: 0071-190X ; EISSN: 1965-0477 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03193545 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures, 202 (2021/2), pp.133-258, 2021 (2021)
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Fundamentals of Language and Language Learning: A Collaborative Initiative for the Implementation of a Common Online Language Training Component in the First-Year Language Curriculum
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Fundamentals of Language and Language Learning: A Collaborative Initiative for the Implementation of a Common Online Language Training Component in the First-Year Language Curriculum
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In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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Les entretiens entre patients et professionnels de santé : éléments de construction collective des discours
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In: ISSN: 2425-617X ; EISSN: 2782-1285 ; Éducation, Santé, Sociétés ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02337281 ; Éducation, Santé, Sociétés, Editions des archives contemporaines, 2019, Emmanuèle Auriac-Slusarczyk & Mylène Blasco (dir.). Les discours des soignants adressés aux patients à l’hôpital. Quelle contribution des sciences humaines, 5 (2) (2019)
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Nuevas perspectivas de lingüística iberorromance ; Nouvelles perspectives en linguistique ibéro-romane ; Novas perspectivas em linguística ibero-românica
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Vicente Lozano, José. - : HAL CCSD, 2019. : Publications électroniques de l'Eriac, 2019. : LIbeRo, 2019
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In: https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02375300 ; Publications électroniques de l'Eriac; LIbeRo, 2019, ELIR, 978-2-919501-06-9 (2019)
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Données textuelles, données expérimentales : quels apports pour une sémantique de la sensorialité ?
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In: PRELA 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02165279 ; PRELA 2019, AFLA, Jun 2019, Lyon, France (2019)
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La recherche en « langues-cultures-milieux » de spécialité au prisme de l'épaisseur socio-discursive
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In: Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02277295 ; Marietta Calderón; Carmen Konzett-Firth. Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag, 3, Peter Lang, pp.369-387, 2019, Dynamische Approximationen. Festschriftliches pünktlichst zu Eva Lavrics 62,5. Geburtstag, 978-3-631-79649-8 ; www.peterlang.com (2019)
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Interaction analysis and language teaching: An overview ; Analyse des interactions et didactique des langues : tour d’horizon des relations
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In: ISSN: 2118-9692 ; EISSN: 0246-8743 ; Linx ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02356313 ; Linx, Presses Universitaires de Paris Nanterre, 2019, Enseigner et interagir en langue étrangère : réflexions linguistiques et didactiques, 79 ; https://journals.openedition.org/linx/3399 (2019)
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Análisis del español de los estudiantes francófonos de ELE : el caso del sistema preposicional
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Acquisition d'une langue visuo-spatiale et plurilinguisme audio-oral : le cas de l'American Sign Language (ASL) en tant que L2 selon la perception d'apprenants en milieu universitaire
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Grammar teaching in Portugal
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 21-40 (2019)
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From grammar to reading: a study on referential dependencies
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 (2019)
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Opinion text: an integrated pathway of writing and the perceptions of students
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 78-101 (2019)
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Abstract:
En aquest article, presentem un estudi exploratori centrat en el procés d'escriptura a través de la creació d'un projecte didàctic que busca de comprendre com els estudiants es relacionen amb un curs d'aprenentatge específic de text d'opinió. Els seus objectius són: i) presentar un curs d'escriptura amb pràctiques per ensenyar i aprendre el text d'opinió, ii) analitzar les percepcions dels estudiants sobre les activitats escrites del curs i iii) presentar les reflexions dels estudiants sobre l'aprenentatge. Pel que fa als aspectes metodològics, el curs escrit que es presenta aquí es va implementar en una aula regular de novè grau (31 estudiants), centrant-se en les característiques lingüístiques, textuals i discursives del text d'opinió. Després de la intervenció didàctica, els estudiants van ser entrevistats per poder, a través de la seva veu com a participants, comprendre les percepcions que tenen sobre el curs didàctic. Els resultats de l'anàlisi de les entrevistes revelen que tenen percepcions positives pel que fa a la intervenció didàctica i han desenvolupat una consciència de les seves pròpies dificultats i millores resultants del desenvolupament de la competència d'escriptura argumentativa. ; This article presents an exploratory study that focuses on the writing process through the creation of a didactic project which aims to understand how students deal with the specific learning of an opinion text. The aim is to i) present a pathway of writing involving practices for teaching and learning about opinion texts, ii) analyse the students’ perceptions about writing activities, and iii) present the students’ views on the learning carried out. Regarding the methodological aspects, the writing method presented herein was implemented in a regular 9th year class (31 students), focusing on the linguistic, textual and discursive characteristics of the opinion text. Following the didactic activity, we interviewed the students as we needed to understand their views on the didactic method as expressed in their comments. The results of the interview analysis gives us an indication that the views of students on the didactic activity are positive and that they became aware of their own difficulties and improvements as a result of the skills developed in argumentative writing. ; En este artículo, presentamos un estudio exploratorio que se centra en el proceso de escritura a través de la creación de un proyecto didáctico cuyo objetivo es comprender cómo los estudiantes se relacionan con un curso de aprendizaje específico de texto de opinión. Sus objetivos son: i) presentar un curso de escritura con prácticas para enseñar y aprender el texto de opinión, ii) analizar las percepciones de los estudiantes sobre las actividades escritas del curso y iii) presentar las reflexiones de los estudiantes sobre el aprendizaje. Con respecto a los aspectos metodológicos, el curso escrito que se presenta aquí se implementó en una clase regular de noveno grado (31 estudiantes), centrándose en las características lingüísticas, textuales y discursivas del texto de opinión. Después de la intervención didáctica, los estudiantes fueron entrevistados para, a través de la voz de los participantes, comprender las percepciones que tienen sobre el curso didáctico. Los resultados del análisis de las entrevistas revelan que los estudiantes tienen percepciones positivas con respecto a la intervención didáctica, han desarrollado una conciencia de sus propias dificultades y mejoras resultantes del desarrollo de la competencia de escritura argumentativa. ; Dans cet article, nous présentons une étude exploratoire qui se concentre sur le processus d'écriture à travers la création d'un projet d'implémentation didactique visant à comprendre le rapport entre les étudiants et un cours d'apprentissage spécifique. Il est destiné à: i) présenter un cours d'écriture avec des pratiques pour enseigner et apprendre le texte d'opinion, ii) analyser les perceptions des étudiants concernant les activités d'écriture faisant partie du cours, et iii) présenter leurs réflexions sur les leçons apprises. En ce qui concerne les aspects méthodologiques, le cours d'écriture présenté ici a été mis en œuvre dans une classe ordinaire de 31ème (31 élèves), en se concentrant sur les caractéristiques linguistiques, textuelles et discursives du texte d'opinion. Après l’intervention didactique, les étudiants ont été interviewés, car il est important que les participants comprennent la perception qu’ils ont de la formation didactique. Les résultats de l'analyse des entretiens montrent que les étudiants ont une perception positive de l'intervention didactique, qu'ils ont pris conscience de leurs propres difficultés et des améliorations résultant du développement des compétences en écriture argumentative.
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Keyword:
Applied Linguistics; argumentative genres; didàctica de l'escriptura; didáctica de la escritura; didactics of writing; didactique de l'écriture; gèneres argumentatius; géneros argumentativos; genres argumentatifs; Lingüística Aplicada; Linguistique Appliquée; opinion text; percepciones/representaciones; percepcions / representacions; perceptions/representations; perceptions/représentations; text d'o-pinió; texte d'opi-nion; texto de opinión
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URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v12-n2-sebastiao-2
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Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por tareas del español ; Cultura de aprendizaje: factor relevante en la enseñanza por proyectos del español como L2
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 1 (2019): Febrer/Març 2019; p. 25-43 (2019)
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