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Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
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Abstract:
Die vorliegende Masterarbeit aus dem Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache widmet sich der Analyse von DaF-Lehrwerken mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit. Das hier zu analysierende Korpus besteht aus drei ausgewählten Unterrichtswerken für den Deutschunterricht an südkoreanischen Fremdsprachenoberschulen. Es wird der Forschungsfrage nachgegangen, welche Ziele in südkoreanischen Lehrwerken im Bereich der Sprechfertigkeit verfolgt und durch welche Art von Aufgaben sie realisiert werden. Zunächst werden im theoretischen Teil die Fertigkeit Sprechen und die Stellung dieser innerhalb der fremdsprachenerwerbstheoretischen Ansätze erörtert. Außerdem werden Übungen zur Sprechfertigkeit dargestellt und kategorisiert. Dieser Vorgang hat einen bedeutenden Teil zur Erstellung des eigenen Kriterienkataloges beigetragen. Das Methodik Kapitel befasst sich unter anderem mit Themen wie der Begriffsbestimmung des Lehrwerkes, den Lehrwerkgenerationen in Deutschland und Südkorea sowie den Teilbereichen der Lehrwerkforschung. Zur Erstellung des methodischen Gerüstes werden zwei ausgewählte Kriterienkataloge, anhand deren der eigene Fragenkatalog konzipiert wird, erörtert. Des Weiteren wird die Auswahl der Lehrwerke begründet und ein kurzer Einblick in das südkoreanische Bildungssystem gegeben. Schließlich folgt im empirischen Teil die Einzelanalyse der Unterrichtswerke anhand von deduktiv vorgegebenen Kriterien, welche sich auf den Erkenntnissen aus der Theorie und Methodik stützen. In der Conclusio werden die Ergebnisse der qualitativen Analyse, in der die erhobenen Daten ebenfalls quantifiziert wurden, zusammengetragen. Aus der Analyse lässt sich eine Priorisierung von kommunikationsstrukturierenden Übungsformaten, welche für das gesteuerte, vorstrukturierte Sprechen förderlich sind, erkennen. Des Weiteren ist anhand der quantitativen Darstellung der Sprechaufgabenanzahl deutlich erkennbar, dass simulierende Aufgaben (Rollenspiele, szenisches Spiel) durchaus öfter vorkommen könnten. Vor allem weil durch die Entfernung zum Zielsprachenland mit Erstsprachigen nicht realitätsnah (mit non-verbalen Ausdrücken) kommuniziert werden kann, sind besonders simulierende Aufgaben bedeutend, um den Lernenden die Möglichkeit zu geben ‚real‘ mit Mimik und Gestik das Kommunizieren auf Deutsch zu erproben.
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Keyword:
10.00 Geisteswissenschaften allgemein: Allgemeines; 17.41 Sprachdidaktik; 18.09 Deutsche Sprache; 81.69 Lehrmittel; 81.77 Sekundarstufe II; Lehrwerk / Lehrwerkanalyse / Kriterienkatalog / Fertigkeit Sprechen / Sprechfertigkeit / Schulbücher / Korea / Deutschunterricht; Lernmittel: Sonstiges
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URL: http://othes.univie.ac.at/65633/
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Lehrwerke und ihre Bedeutung im Fremdsprachenunterricht der ungarischen Sprache ...
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Humor in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache
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Variação linguística em livros didáticos de alemão como língua estrangeira
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Sprache im italienischen Erdkundeunterricht. Eine multiperspektivische Studie ...
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Sprache im italienischen Erdkundeunterricht. Eine multiperspektivische Studie
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Schöber, Stephanie. - : Budrich UniPress Ltd., 2017. : Opladen, 2017. : Berlin, 2017. : Toronto, 2017. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2017
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In: Opladen ; Berlin ; Toronto : Budrich UniPress Ltd. 2017, 658 S. (2017)
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"Ich bin dann mal Deutsch lernen!". Der Absentiv im DaF-Unterricht ...
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"Ich bin dann mal Deutsch lernen!". Der Absentiv im DaF-Unterricht
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In: German as a foreign language 16 (2015) 1, S. 44-71 (2015)
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Zum Einsatz von authentischen, didaktisch-authentischen und didaktischen Lesetexten in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache am Beispiel von studio d, Ja genau! und Delfin
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A linguistic introduction to German for the non-linguist
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Busey, Jonathan C. - : University of Florida. : University of Florida ( [Gainesville, Fla.] )
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A linguistic introduction to German for the non-linguist
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Busey, Jonathan C. - : University of Florida. : University of Florida ( [Gainesville, Fla.] )
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