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Explaining Chinese Learners' Errors in the Phonological Representations of Latinate Derivatives in English: A Psycholinguistic Perspective
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 5 No. 1 (2002); 65-91 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 5 No. 1 (2002); 65-91 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2002)
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Abstract:
Investigations of ESL pronunciation have focused on segments, syllable structure and prosody. This study examines the phonological representations of English Latinate derivatives of 32 Cantonese speakers and 32 native speakers (NS) from the perspectives of morphophonemics and word association. The subjects (Grade 12) performed tests on listening, pronunciation and semantic rating of word pairs. The results confirmed the hypothesis that in the absence of analogous morphological and morphophonemic features in the L1, base-word pronunciation was the dominant error type for both learners and the NS subjects. As both groups showed comparable rates of recognition of the semantic association between morphologically related words, this recognition seems to account for the dominant error type of both ESL and NS groups. ; Jusqu'à présent, les recherches sur la prononciation de l'anglais langue seconde ont porté sur les segments, sur la structure syllabique ainsi que sur la prosodie. Cette étude se penche sur les représentations phonologiques des dérivés latinisants pour 32 locuteurs chinois et 32 locuteurs natifs (LN) de l'anglais. Elle s'inscrit dans une perspective morphophonémique et associative des mots. Les sujets (12e année) ont répondu à des tests d'écoute, de prononciation et de classement sémantique de paires de mots. Les résultats confirment qu’en l'absence de traits morphologiques et morphophonémiques analogues à ceux de la L1, les erreurs de prononciation des mots de base dominent, résultat qui concorde d'ailleurs avec celui obtenu par le groupe LN. Bien que les deux groupes démontrent un niveau comparable de reconnaissance quant aux associations sémantiques entre des mots morphologiquement liés, cette reconnaissance semble rendre compte du type dominant d'erreur chez le groupe de locuteurs de l'anglais langue seconde.
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URL: https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/19840
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BASE
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