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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022) BASE Show details 9 Uma abordagem complexa para aprendizagem baseada em tarefas mediada por tecnologias ; A complex approach to technology-mediated task-based learning Lopes, Juarez Aloizo; Vetromille-Castro, Rafael; Leffa, Vilson In: Entrepalavras; v. 11, n. 3 (11): Linguagem e Tecnologia; 148-169 (2022) BASE Show details 10 Hacia una identificación profesional de profesores e investigadores universitarios implicados en el campo del español de especialidad TANO, Marcelo In: ISSN: 1885-2211 ; MarcoELE-Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03119097 ; MarcoELE-Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, marcoELE, 2021, 32, pp.1-21 ; https://marcoele.com/descargas/32/tano-espanol_especialidad.pdf (2021) BASE Show details 11 Interactions de base en portugais ... El Ayari, Sarra; Zribi-Hertz, Anne; Soare, Elena. - : Structures formelles du langage, 2021 BASE Show details 12 Interactions de base en portugais ... El Ayari, Sarra; Zribi-Hertz, Anne; Soare, Elena. - : Structures formelles du langage, 2021 BASE Show details 13 Morfología simbolista – Plural por singular y pasado próximo por presente Menéndez Pidal, Ramón (1869-1968). - 2021 BASE Show details 14 Morfología simbolista – Desarticulación de la frase por el verso Menéndez Pidal, Ramón (1869-1968); Goyri, María Amalia (1873-1954). - 2021 BASE Show details 15 Neologismo – Neologismo débil por homonimia Menéndez Pidal, Ramón (1869-1968). - 2021 BASE Show details 16 L2 writers’ perspectives on face-to-face and anonymous peer review: Voices from China ; Percepciones de los escritores de L2 sobre revisión por pares de manera cara a cara y anónima: Datos de China Kim, Sugene; Lan, Yizhou. - : Universidad de Granada, 2021 Abstract: To validate a recent study conducted in the Japanese context that contradicted the previously held view that Asian students are culturally predisposed to be reluctant peer reviewers, this study examined Chinese EFL learners’ experiences with and perspectives on peer review in a writing classroom. Fifty-seven college students were asked to perform peer review in face-to-face and anonymous modes to examine whether anonymising the process encourages them to offer more constructive criticism. Data were collected from a Likert-based survey, interviews, and the instructor’s field notes. Statistical analysis of the survey data only partially supported the findings of the study replicated, indicating Chinese students’ preference for both face-to-face and anonymous review modes. Although most of the participants exhibited resistance to peer review during the initial stage, they began to appreciate the benefits of the activity, particularly the verbal discussion component of the face-to-face mode, while some of them refused to give negative feedback on their peers’ work. Regardless of the peer-review mode, the participants remained overly conscious of their feedback accuracy and continued to seek confirmation and oversight from an authority figure (the teacher) rather than taking initiative. ; Para verificar un reciente estudio realizado en el contexto japonés de EFL que contradice la opinión formulada de que los estudiantes asiáticos, por causas culturales, no están dispuestos a ser críticos por pares, este estudio se concentra en las percepciones de los estudiantes chinos sobre críticas en clases de redacción. Se pidió a 57 estudiantes universitarios que realizaran críticas anónimas y cara a cara para saber si el anonimato los alienta a ofrecer críticas más constructivas. Los datos se recopilaron a partir de una encuesta basada en una escala Likert, entrevistas y notas del instructor. El análisis de la encuesta solo respaldaba parcialmente los hallazgos del estudio rehecho, demostrando la preferencia de los estudiantes chinos hacia las modalidades de críticas cara a cara y anónimas. Si bien la mayoría de los participantes mostraron resistencia a las críticas por pares al comienzo, comenzaron a apreciar los beneficios de ellas, en especial la discusión verbal de la modalidad cara a cara, aunque algunos no quisieron hacer comentarios negativos sobre el trabajo de sus compañeros. Los participantes se mantuvieron muy conscientes de la precisión de su retroalimentación y buscaron la confirmación y supervisión de una autoridad (el profesor), en lugar de tomar iniciativa. Keyword: Anonimato; Anonymity; Chinese students; Escritura en L2; Estudiantes chinos; L2 writing; Peer feedback; Peer review; Retroalimentación por pares; Revisión por pares URL: https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.13887 http://hdl.handle.net/10481/66325 BASE Hide details 17 Memòria personal: Jaume Ramon Vila i el seu dietari. Edició i estudi Llàcer Martorell, Arantxa. - 2021 BASE Show details 18 Pronunciation improvement in MOOCs: an unavoidable challenge ; La mejora de la pronunciación por medio de MOOCs: un reto ineludible Marrero Aguiar, Victoria. - : Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones, 2021 BASE Show details 19 Language tests for citizenship: new demands, new realities ; Exámenes de idiomas para ciudadanía: Nuevas exigencias, nuevas realidades Fernández Álvarez, Miguel; García Laborda, Jesús. - : Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones, 2021 BASE Show details 20 Current advances in providing social, mobile, and open language teaching to all ; Avances en la enseñanza social, móvil y abierta para todos Bárcena Madera, Elena. - : Universidad de Alcalá. Servicio de Publicaciones, 2021 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...30

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