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1	Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen
	Cloos, Peter Hrsg.; Salisch, Maria von Hrsg.; Mähler, Claudia Hrsg.. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 196 S. - (Sprachliche Bildung; 7) (2021)
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2	Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ; Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok
	Grofčíková, Soňa; Máčajová, Monika
	In: CEPS Journal 11 (2021) 1, S. 115-138 (2021)
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3	Förderung ab Geburt mit dem Programm "PAT - Mit Eltern Lernen": Effekte im ersten Kindergartenjahr ; Early support with the program "PAT - Mit Eltern Lernen": effects in the first year of Kindergarten
	Schaub, Simone; Eberli, Ramona; Ramseier, Erich...
	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 285-296 (2021)
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4	Kinder mit Deutsch als Zweitsprache am Übergang wirksam fördern. Eine enge Kooperation von Kitas und Schulen in der Sprachförderung zahlt sich aus
	Lemmer, Rabea; Schulz, Petra; Geyer, Sabrina...
	In: KiTa aktuell. Bayern 32 (2020) 10, S. 241-243 (2020)
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5	Teachers' self-efficacy beliefs regarding assessment and promotion of school-relevant skills of preschool children
	Höltge, Lea; Ehm, Jan-Henning; Hartmann, Ulrike...
	In: Early child development and care 189 (2019) 2, S. 339-351 (2019)
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6	Chilla, Solveig / Niebuhr-Siebert, Sandra: Mehrsprachigkeit in der Kita. Grundlagen - Konzepte - Bildung. Stuttgart: Kohlhammer 2017 (224 S.) [Rezension]
	Wulff, Nadja
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 18 (2019) 4 (2019)
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7	Der Einsatz von Fragearten in unterschiedlich stark strukturierten Situationen im Kita-Alltag ; Asking questions in differently structured everyday situations in early childhood education
	Schmidt, Floreana A.; Risse, Laura S.; Beckerle, Christine...
	In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 310-317 (2019)
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8	Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder
	Anders, Yvonne; Barenthien, Julia; Hardy, Ilonca. - : Verlag Barbara Budrich, 2018. : Opladen, 2018. : Berlin, 2018. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2018
	In: Opladen; Berlin : Verlag Barbara Budrich 2018, 314 S. - (Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der Kleinen Forscher“; 10) (2018)
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9	Prozessbegleitete Professionalisierungsmöglichkeiten für pädagogische Fachkräfte im Bereich sprachliche Bildung und Förderung
	Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress (33. : 2018 : Rostock); Glück, Christian W.; Jurleta, Robert; Girlich, Sarah
	In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 211-217. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
	Abstract: Die Sprachentwicklung des Kindes wird durch den sprachlichen Input aus seiner Umgebung beeinflusst. Dies gibt pädagogischen Fachkräften die Möglichkeit, durch ihr sprachliches Handeln diese Entwicklung zu unterstützen. Hierbei kommt der entwicklungsförderlichen Qualität der sprachlichen Interaktionen zwischen Kind und Fachkraft eine besondere Rolle zu. Durch Qualifizierungs- und Fortbildungsmaßnahmen können Fachkräfte an ihren vorhandenen Kompetenzen ansetzen und den eigenen Beitrag zur Interaktionsqualität verbessern. Allein das Wissen um Fachinhalte und Methoden reicht jedoch nicht aus, um eine Veränderung im professionellen Handeln zu erwirken. In Sachsen wurde das Landeskompetenzzentrum zur Sprachförderung an Kindertageseinrichtungen (LakoS) eingerichtet, dessen Aktivitäten u. a. an diesem Punkt ansetzen und durch Begleitung und Professionalisierung die Fachkräfte unterstützt. Neben anderen Maßnahmen wurde ein Curriculum für Fachkräfte mit Schwerpunkt alltagsintegrierte sprachliche Bildung entwickelt und erprobt. Dieses Curriculum und dessen Multiplikation sollen ebenso wie die Funktion des LakoS als prozessbegleitender Netzwerkpartner für die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte vorgestellt werden. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Curriculum; Day nursery; ddc:370; Deutschland; Early childhood education; Education; Elementarbereich; Elementary education sector; Erwachsenenbildung / Weiterbildung; Erziehung; Fortbildung; Frühpädagogik; Further education; Further training; Germany; Kindertagesstätte; Language development; Linguistic input; Pädagogik der frühen Kindheit; Pädagogische Fachkraft; Professionalisierung; Professionalization; Qualification; Qualifizierung; Sachsen; Saxony; Schul- und Bildungswesen; Sprachbildung; Sprachentwicklung; Sprachförderung
	URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-236098 https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23609/pdf/Girlich_Jurleta_Glueck_2018_Prozessbegleitete_Professionalisierungsmoeglichkeiten.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23609/ https://doi.org/10.25656/01:23609
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10	Simpel, aber doch komplex. Vom Dekodieren zum Leseverständnis
	Ehm, Jan-Henning
	In: Schulmanagement 49 (2018) 1, S. 28-30 (2018)
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11	Diagnostik mit (lautsprachunterstützenden) Gebärden - aber wie?
	Appelbaum, Birgit
	In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 201-208. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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12	Einflussfaktoren mathematischer Kompetenzen vor Schuleintritt ; Influencing factors of mathematical competences before school entry
	Sale, Alissa; Schell, Annika; Koglin, Ute...
	In: Empirische Sonderpädagogik 10 (2018) 4, S. 370-387 (2018)
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13	"Man wird hellhörig und merkt: Was sagt man eigentlich so den ganzen Tag?" - Coachings in der Sprachförderung
	Geyer, Sabrina; Lemmer, Rabea
	In: Sprache im Beruf 1 (2018) 1, S. 113-124 (2018)
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14	Zugänge zu sprachlichem und naturwissenschaftlichem Handeln von Vorschulkindern in didaktischer Perspektive - Theoretische Überlegungen und Erprobung von Forschungsinstrumenten
	Andresen, Helga; Lang, Barbara; Heering, Peter...
	In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 22 (2017) 43, S. 57-77 (2017)
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15	Nathalie Thomauske: Sprachlos gemacht in Kita und Familie. Ein deutsch-französischer Vergleich von Sprachpolitiken und -praktiken. Wiesbaden: Springer VS 2017 (388 S.) [Rezension]
	Schnitzer, Anna
	In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 6 (2017)
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16	Gelungene Praxis / Anregungen aus der Praxis
	Conrady, Peter
	In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 124-125. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
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17	Die Kunst der Beobachtung: Aber wie?
	Conrady, Peter
	In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 117-118. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
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18	Wie können wir alltagsbegleitend die Sprachentwicklung beobachten und bewerten?
	Vanier, Dietlinde H.; Conrady, Peter
	In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 114-116. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
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19	Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen
	Conrady, Peter
	In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 14-17. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
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20	Gezielte Sprachstandsmessung als individuelle Aufgabe
	Conrady, Peter
	In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 123. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
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