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Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht ...
Frohn, Julia
;
Rödel, Laura
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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2
Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine ...
null
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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3
Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 193-200. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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4
Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
Brodesser, Ellen Hrsg.
;
Frohn, Julia Hrsg.
;
Welskop, Nena Hrsg.
;
Liebsch, Ann-Catherine Hrsg.
;
Moser, Vera Hrsg.
;
Pech, Detlef Hrsg.
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
Abstract:
Guter inklusiver Unterricht braucht Lehrkräfte, die pädagogische Angebote heterogenitätssensibel und adaptiv planen und umsetzen können – in der universitären Lehrer*innenbildung existieren dafür bislang jedoch nur wenige fachdidaktisch implementierbare Inhalte. In diesem Buch werden fünf flexibel einsetzbare Lehr-Lern-Bausteine zu zentralen Themen inklusiven Unterrichtens vorgestellt, die von Fachdidaktiker*innen in Zusammenarbeit mit Rehabilitationswissenschaftler*innen und Sprachbildner*innen für die Hochschullehre entwickelt wurden. Ausgehend von den theoretischen Grundlagen werden der Aufbau, die Inhalte und die Materialien der einzelnen Lehr-Lern-Bausteine vorgestellt und didaktisch kommentiert. Daran anknüpfend werden die empirischen Ergebnisse der quantitativen und qualitativen Begleitevaluation entsprechender Lehrveranstaltungen analysiert. Außerdem werden die Eignung der Lehr-Lern-Bausteine für die Verstetigung im Hochschulkontext sowie deren Einsatzmöglichkeiten in der zweiten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung diskutiert. Dieses Buch möchte Dozent*innen motivieren, die vorgestellten Bausteine selbst in ihrer Lehre einzusetzen. Es richtet sich außerdem an Student*innen, an Forscher*innen und an Lehrer*innen, die ihren Unterricht inklusionsorientiert weiterentwickeln möchten. (DIPF/Orig.)
Keyword:
Adaptiver Unterricht
;
Baustein
;
Begleituntersuchung
;
Bildungskonzept
;
Classroom techniques
;
Competency
;
Conception of teaching
;
ddc:370
;
Deutschland
;
Diagnostic
;
Diagnostik
;
Education
;
Educational conception
;
Empirical study
;
Empirische Untersuchung
;
Erziehung
;
Evaluation
;
Fachdidaktik
;
Forschungsprojekt
;
Germany
;
Heterogeneity
;
Heterogenität
;
Higher education institute
;
Higher education lecturing
;
Hochschule
;
Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
;
Hochschullehre
;
Inclusion
;
Inklusion
;
Integrative education
;
Integrative Pädagogik
;
Klassenführung
;
Kompetenz
;
Lehr-Lern-Prozess
;
Lehr-Lern-System
;
Lehramtsstudent
;
Lehramtsstudiengang
;
Lehrerausbildung
;
Lehrerbildung
;
Lehrevaluation
;
Lehrkompetenz
;
Linguistic input
;
Pädagogische Diagnostik
;
Pädagogisches Handeln
;
Pedagogical diagnostics
;
Pedagogical thinking
;
Preservice Teacher Education
;
Professionalisierung
;
Professionalism
;
Professionalität
;
Professionality
;
Professionalization
;
Qualitative Analyse
;
Quantitative Analyse
;
Reflexion
;
Remedial instruction sciences
;
Schul- und Bildungswesen
;
Selbstreflexion
;
Self-reflexion
;
Sensibilität
;
Sensibility
;
Sonderpädagogik
;
Special education for the handicapped
;
Special needs education
;
Specialized didactics
;
Sprachbildung
;
Student teachers
;
Subject didactics
;
Teacher education
;
Teacher training
;
Teachers' training
;
Teaching
;
Teaching Skills
;
Teaching-learning process
;
Teaching-learning research
;
University lecturing
;
University teaching
;
Unterricht
;
Unterrichtskonzeption
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19011/pdf/Brodesser_et_al_2020_Inklusionsorientierte_Lehr-Lern-Bausteine.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/19011/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-190119
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5
Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht
Frohn, Julia
;
Rödel, Laura
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 37-44. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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6
Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre
Rödel, Laura
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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7
Adaptación curricular: gamificación, el aula invertida y la aplicación de métodos mnemotécnicos
Larchen Costuchen, Alexia
In: Estudios interlingüísticos, ISSN 2340-9274, Nº. 8, 2020, pags. 111-123 (2020)
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8
The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality ...
Fischer, Jessica
;
Praetorius, Anna-Katharina
;
Klieme, Eckhard
. - : Springer Science+Business Media, 2019
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9
The impact of linguistic similarity on cross-cultural comparability of students' perceptions of teaching quality
Fischer, Jessica
;
Praetorius, Anna-Katharina
;
Klieme, Eckhard
In: Educational assessment, evaluation and accountability 31 (2019) 2, S. 201-220 (2019)
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10
Insights Chinese Primary Mathematics Teachers Gained into their Students’ Learning from Using Classroom Assessment Techniques
Xiaoyan Zhao
;
Marja van den Heuvel-Panhuizen
;
Michiel Veldhuis
In: Education Sciences ; Volume 9 ; Issue 2 (2019)
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11
Evaluating Classroom Communication: In Support of Emergent and Authentic Frameworks in Second Language Assessment
Mantero, Miguel
In: Practical Assessment, Research, and Evaluation (2019)
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12
Disruptive behav.
Wan Mazwati
;
Wan Yusoff
;
Asyraff Hafdzan Abdullah
In: http://www.mcser.org/journal/index.php/jesr/article/download/6322/6060/ (2015)
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13
Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator?
Arens, A. Katrin
;
Morin, Alexandre J. S.
;
Watermann, Rainer
In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015)
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14
Exploring teachers' knowledge of second language pronunciation techniques: Teacher cognitions, observed classroom practices, and student perceptions
Baker, Amanda
In: Faculty of Social Sciences - Papers (Archive) (2014)
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15
Negotiating for meaning: Papers on foreign language teaching and testing
Simoes, Antonio Roberto Monteiro
. - : University of Texas, Department of Foreign Language Acquisition Studies, Austin, TX, 2012
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16
How effective are technology-enhanced teaching techniques in the EFL classroom?
Alberth
. - : Curtin University, 2010
BASE
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17
The "Classroom Ticket" to Concept Retention
Divoll, Kent
;
Browning, Sandra
In: International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning (2010)
BASE
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18
A collective case study: How regular teachers provide inclusive education for severely and profoundly deaf students in regular schools in rural New South Wales
Cameron, Jill
. - 2005
BASE
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19
Formative and Summative Assessment Techniques for Continuous Agricultural Technology Classroom Improvement
Steward, Brian L.
;
Mickelson, Steven K.
;
Brumm, Thomas J.
In: Agricultural and Biosystems Engineering Publications (2004)
BASE
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20
Turning frustration into success for English language learners.
Brice, Alejandro E.
;
Roseberry-McKibbin, Celeste
In: USF St. Petersburg campus Faculty Publications (1999)
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