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1	CLIL e recursos hipersensoriais personalizados: simbiose perfeita de ensino e aprendizagem de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
	Figueiredo, Maria Virgínia Pereira de. - : Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação, 2022
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2	O encontro da arte digital com a aprendizagem das línguas estrangeiras no ensino superior em Portugal: uma experiência de interdisciplinaridade
	Delplancq, Véronique; Costa Lopes, Ana Maria; Costa, Cristina Amaro. - : IP Leiria, 2022
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3	A diversidade da língua inglesa: o ponto de partida para o desenvolvimento da competência plurilingue
	Costa, Ana Margarida Rocha Cardoso Nunes da. - 2022
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4	Sequências didáticas para desenvolvimento e avaliação da oralidade em inglês língua estrangeira : proposta para Contexto de Aprendizagem por Ciclos à luz da Avaliação Orientada para Aprendizagem
	Sousa, Anita Angelica Cruz de Paiva. - 2022
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5	Letramento digital em escolares pela mediação do gênero propaganda social ; Digital literacy in school students by mediation social adertisement genre
	Salomão, Tiago Henrique. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2022. : Londrina, 2022. : Brasil, 2022. : Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, 2022. : UTFPR, 2022
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6	Relatório de estágio para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
	Nóbrega, Sara Carolina Figueira. - 2022
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7	A Study of Commonsense Reasoning with Language Models
	Branco, Ruben Miguel Rosa. - 2022
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8	Named Entity Recognition and Linking in a Multilingual Biomedical Setting
	Andrade, Vítor Daniel Torres. - 2022
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9	Questões de tradução para legendagem e aprendizagem de alemão como língua estrangeira: o caso das legendas da série Dark
	Ebal Sant'Anna Bolacio Filho; Maria Eduarda Reinheimer Moraes; Dionelle Araújo...
	In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 25, Iss 46 (2022) (2022)
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10	AS ABORDAGENS-METODOLÓGICAS DE ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA NO APLICATIVO DUOLINGO: uma pesquisa narrativa
	Sataka, Mayara Mayumi; Rozenfeld, Cibele Cecilio de Faria
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 2 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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11	O processo de reflexão de coordenadores em um curso online
	Polifemi, Marcos Cesar
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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12	Leitura de palavras em língua minoritária: a construção do léxico ortográfico em hunsriqueano
	Limberger, Bernardo Kolling
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 2 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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13	O desenho de uma aplicação de MAVL em PLE destinado a aprendentes chineses
	Lou, Zhe; Kuhn, Tanara Zingano; Correia, Margarita
	In: Entrepalavras; v. 11, n. 11esp (11): Dicionário, léxico e ensino de línguas; 313-339 (2022)
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14	Uma abordagem complexa para aprendizagem baseada em tarefas mediada por tecnologias ; A complex approach to technology-mediated task-based learning
	Lopes, Juarez Aloizo; Vetromille-Castro, Rafael; Leffa, Vilson
	In: Entrepalavras; v. 11, n. 3 (11): Linguagem e Tecnologia; 148-169 (2022)
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15	A telecolaboração como facilitadora do diálogo intercultural no Instituto Federal Catarinense
	Schaefer, Rodrigo; Heemann, Christiane
	In: Entrepalavras; v. 11, n. 3 (11): Linguagem e Tecnologia; 170-187 (2022)
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16	Entre línguas, culturas e provérbios: o uso de dicionários no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras
	Tyba Mayrink Orgado, Gisele; Balbino de Amorim Barbieri Durão, Adja
	In: Entrepalavras; v. 11, n. 11esp (11): Dicionário, léxico e ensino de línguas; 180-194 (2022)
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17	Can We Speak?: Approaching Oral Proficiency in the EFL Classroom
	Correia, Rúben Tiago Medronho Constantino. - 2021
	Abstract: A oralidade tem vindo a ser progressivamente promovida em programas e currículos, tanto nacional como internacionalmente, como um dos grandes objetivos do ensino da língua estrangeira. No entanto, as características únicas desta competência fazem de si a mais difícil de abordar em contextos de sala de aula. Apesar de toda a relevância dada à oralidade, bem como a todos os seus constituintes na maioria dos documentos oficiais nacionais e internacionais, como as novas metas de Inglês para Portugal, as Aprendizagens Essenciais e o Quadro Comum de Referência para as Línguas (QECR), os professores portugueses parecem debater-se para conseguirem aplicar procedimentos adequados para desenvolverem tais competências na sua plenitude. Assim, este projeto inclui uma análise da teoria e da prática do ensino da língua inglesa nas salas de aula portuguesas, considerando a abordagem à oralidade no geral e à inteligibilidade em particular. Na realidade, o conceito de inteligibilidade está hoje firmemente enraizado na área da linguística aplicada como um dos fatores determinantes para explicar o sucesso, ou não, da comunicação entre interlocutores de diferentes origens culturais e linguísticas. Este estudo está dividido em duas partes distintas, uma primeira parte de cariz teórico e uma segunda parte de cariz prático. Nos capítulos da parte 1 são postos criticamente em perspetiva os conceitos globalização, comunicação e mudança, como base para uma reflexão acerca dos fatores históricos e antropológicos mais influentes para a disseminação e estatuto da língua inglesa. O foco é então direcionado para o papel do Inglês na Europa, bem como em Portugal, atendendo aos contextos de ensino-aprendizagem de ambos para irem ao encontro das necessidades linguísticas dos alunos coevos. Numa tentativa de clarificar os complexos desenvolvimentos da língua, este estudo examina os fundamentos que subjazem a conceitos-chave de proficiência linguística em ambiente educacional, assim como as premissas teóricas que os norteiam. Logo, serão igualmente reavaliadas algumas das compartimentações habituais no mundo anglófono, de acordo com a mudança do “centro de gravidade” que está a ocorrer no uso da língua inglesa. Como afirmado, a parte 2 do estudo é eminentemente prática. O plano e o método através dos quais o estudo se desenvolveu são apresentados, detalhando-se a abordagem metodológica da investigação em relação à informação quantitativa e qualitativa recolhida (questionários / observações em sala de aula / entrevistas / gravações áudio). O propósito é perceber o que está a ser feito pelos professores em sala de aula em termos de oralidade e quão inteligíveis são os alunos de inglês do 9º ano de escolaridade. A partir da informação recolhida, é feita uma análise dos resultados mais pertinentes, que por sua vez conduzirá às implicações e conclusão do estudo. Estas duas últimas secções discutem os potenciais efeitos dos resultados obtidos no processo ensino-aprendizagem da oralidade e a sua influência na inteligibilidade dos alunos, enquanto falantes e ouvintes. ; Speaking has been increasingly promoted in language syllabuses and curriculums, both nationally and internationally, as one of the major aims of foreign language teaching. However, the unique features of this skill make it the most challenging one to address in classroom-based contexts. Despite the conspicuous importance given to speaking and all its subsets in most national and international official documents, new English targets for Portugal, the subject’s core curriculum and the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), Portuguese teachers seem to be at odds with suitable procedures to fully develop them inside the classroom. Thus, this project entails an analysis of the theory and practice of classroom English language teaching (ELT) in Portugal concerned with speaking in general and intelligibility in particular. Indeed, the concept of intelligibility is now firmly established in the field of applied linguistics as one of the key factors in explaining success or otherwise in communication between interlocutors from cultural and linguistic diverse backgrounds. This study is divided in two overarching parts, part 1 is a more theoretical one, whereas part 2 is a more practical one. Throughout the chapters of part 1 globalization, communication and change are critically put into perspective, laying the foundation for a reflection on the most significant historical and anthropological factors for English’s global spread and current status. The focus is then narrowed down to the role of English in Europe and further on in Portugal, bearing in mind the language learning and teaching contexts of these settings to meet the needs of students’ present-day reality. In order to shed greater light on these complex language developments, this study examines the rationale underlying some of the core concepts on educational language proficiency, including their definitions and key characteristics, as well as outlining the theoretical premises on which they are grounded. Thus, traditional divides in the English-speaking world are here reexamined in accordance with the change taking place in the ‘centre of gravity’ of the English language. As stated, part 2 of the study is eminently practical. The design and methods on which the study is carried out are delineated, detailing the research methodological approach of quantitative and qualitative data collection (questionnaires / classroom observations / semi-structured interviews / audio recordings). The goal is to understand what teachers do inside their classrooms in terms of speaking ability, as well as how intelligible 9th grade English students are. From the set of gathered data stems an analysis of the major findings, which in turn lead to the implications and conclusion of the study. These two last sections discuss the potential effect of the findings to the teaching and learning of speaking and its influence on the students’ intelligibility, either as speakers or listeners.
	Keyword: Approaching; Aprendizagem; Classrom; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas; English as a Foreign Language; Inglês Língua Estrangeira; Inteligibilidade; Intelligibility; Learning; Oralidade; Proficiência Linguística; Speak; Speaking; Speaking Proficiency
	URL: http://hdl.handle.net/10362/125772
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18	Corpora and L2 acquisition ; the L1 Portuguese – L2 Spanish subcorpus of CEDEL2
	Lozano, Cristóbal; Teixeira, Joana; Madeira, Ana. - 2021
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19	Fenómenos Comuns de Interferência Linguística na Aprendizagem de Português Escrito por Alunos Chineses
	Zhu, Simiao. - 2021
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20	A Prática de Oralidade no Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário na Guiné-Bissau
	Dias, Cadafi. - 2021
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