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Jahrhundert als identitätsstiftendes Merkmal der Mapuche Hackl, Daniel. - 2020 BASE Show details 7 El precio y el valor de la diferencia Spiß, Klara. - 2020 BASE Show details 8 Das "Wienerische" aus Sicht von DeutschlehrerInnen an Wiener Schulen Unteregger, Julia. - 2020 BASE Show details 9 Deutsch in Wien (und Österreich) aus der Sicht von in Wien lebenden Migrant_innen aus Deutschland Stanko, Julia. - 2020 BASE Show details 10 Negotiating Difference - the evolving discourse of identity and difference in Puerto Rico and the United States Field, Elizabeth. - 2020 BASE Show details 11 C. F. Ramuz et l'identité suisse romande Bruckner, Raphael Bastien. - 2020 BASE Show details 12 "Es ist eigentlich mehr Konkurrenz als Überlegenheit" Abbate, Mario. - 2020 BASE Show details 13 Linguistische und wissenschaftssoziologische Überlegungen zur Wirkung von Sprache in wissenschaftlichen Texten Rieder, Paul. - 2020 BASE Show details 14 Identität, Kulturbewusstsein und Selbstverständnis von Jugendlichen mit deutschsprachigem Migrationshintergrund in Italien Obermaier, Gudrun. - 2020 BASE Show details 15 The closing diphthong /əʊ/ and the GOAT-GOAL distinction in Southern British standard usage Green, Luke. - 2020 BASE Show details 16 "Innere" und "äußere" (Mehr-)Sprachigkeit aus der Sicht von Schüler_innen Sachau, Rebecca. - 2020 BASE Show details 17 Wer spricht? Stimmenüberlagerung von Akteur*innen im Syrienkrieg am Beispiel der Schlacht von Aleppo Urlesberger, Leo. - 2020 BASE Show details 18 Sprach- und Kulturverhalten deutschsprachiger MigrantInnen in Madrid Bell, Lisa. - 2020 BASE Show details 19 Die "soziale Bedeutung" von "Dialekt" und "Hochdeutsch" aus der Sicht von burgenländischen SchülerInnen Wodnar, Sabine. - 2020 Abstract: Den Untersuchungsgegenstand der vorliegenden Diplomarbeit bilden ausgewählte Aspekte der „sozialen Bedeutung“ der Variation der deutschen Sprache aus der Sicht von SchülerInnen aus südburgenländischen Schulen. Konkret wurde im Rahmen einer soziolinguistischen Spracheinstellungs- und Sprachwahrnehmungsforschung untersucht, welche kommunikativen und identitätskonstituierenden Funktionen die SchülerInnen den Varietäten(-konzepten) „Dialekt“ und „Hochdeutsch“ im privaten wie auch schulischen Kontext zuschreiben. Außerdem wurde der Frage nachgegangen, wie die SchülerInnen vor diesem Hintergrund speziell ihren Deutschunterricht kommunikativ und inhaltlich, aber auch in Hinblick auf vermittelte Sprachnormen, wahrnehmen. Den Ausgangspunkt für dieses Forschungsunternehmen stellt der Umstand dar, dass in der Schule und zum Teil auch im öffentlichen Raum in Österreich SprecherInnen zumeist dem normativen Diktum, eine standardnahe Sprechweise einzusetzen bzw. einsetzen zu müssen, unterliegen, während in den überwiegenden Fällen privater Kontexte vorwiegend Dialekte und umgangssprachliche Sprechweisen die Hauptkommunikationsmittel bilden. Die jüngsten Forschungsergebnisse geben zwar Anlass dazu, eine Tendenz anzunehmen, dass der „Dialekt“ immer mehr an Stellenwert im öffentlichen Raum gewinnt und auch selbstbewusster – vor allem vonseiten jüngerer SprecherInnen – gebraucht wird. Den Schul- und Bildungsbereich betreffend scheint allerdings noch immer der „Standardsprache“ der höhere Stellenwert beigemessen zu werden. In vorliegender Studie kann diesbezüglich gezeigt werden, dass „Dialekt“ unter den befragten SchülerInnen – insbesondere hinsichtlich informeller Situationen im privaten wie schulischen Bereich – großes Prestige genießt. Das „Hochdeutsche“ (bzw. auch die „Umgangssprache“) scheinen demgegenüber eher Funktionen in einschlägig themenbezogenen schulischen Kommunikationssituationen zu erfüllen. Die Ergebnisse legen allerdings nahe, dass dialektalen Sprechweisen in bildungs- und fachbezogenen Kontexten ebenso vereinzelt eine Rolle zuzukommen scheint, was ein Anzeichen dafür sein könnte, dass der „Dialekt“ – nach Jahrzehnten der „Sprachbarriere“-Ideologie – allmählich Einzug in den Schul- und Bildungsbereich hält. Aus der Untersuchung geht außerdem hervor, dass SchülerInnen eine Thematisierung situativer Normen im Deutschunterricht sowohl in kommunikativer als auch inhaltlicher Hinsicht wahrnehmen. Keyword: 17.20 Soziolinguistik: Allgemeines; Soziolinguistik / Dialekt / Hochdeutsch / Spracheinstellung URL: http://othes.univie.ac.at/61123/ BASE Hide details 20 Das "Wienerische" und seine soziale Bedeutung aus der Sicht von Wienerinnen und Wienern Krenn, Alexander. - 2020 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...15

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