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1
Pour une articulation entre orthographe et production de texte
Pallanti, Luca
;
Maynard, Catherine
;
Brissaud, Catherine
In: L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615862 ; Bulea Bronckart Ecaterina; Garcia-Debanc Claudine. L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?, Presses Universitaires de Namur, pp.201-219, 2021, 978-2-39029-148-0 (2021)
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2
Développer la compétence à écrire en français langue seconde chez des adolescent⋅e⋅s en situation de grand retard scolaire : textes identitaires et ateliers d’expression théâtrale plurilingues
Armand, Françoise
;
Maynard, Catherine
. - : Revue des sciences de l’éducation, 2021. : Érudit, 2021
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3
Les Albums plurilingues ÉLODiL pour soutenir l’enseignement à distance
Gosselin-Lavoie, Catherine
;
Maynard, Catherine
;
Armand, Françoise
. - : University of Guelph, School of Languages and Literatures, 2021. : Érudit, 2021
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4
Engager les élèves dans l’apprentissage de l’orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue
Maynard, Catherine
In: Le français aujourd'hui, N 212, 1, 2021-03-15, pp.39-49 (2021)
Abstract:
L’engagement des élèves, qui revêt des aspects à la fois affectifs et cognitifs, est un facteur clé de la réussite, notamment en littéracie. Dans les écoles francophones québécoises, où le paysage scolaire est marqué par une grande diversité linguistique et culturelle, l’engagement des élèves, qualifiés de « bi/plurilingues », se voit tout particulièrement favorisé par la mise en place de contextes d’empowerment associés à la mobilisation de leurs savoirs et savoir-faire dans toutes les langues de leur répertoire. Dans ce contexte, pour soutenir l’apprentissage de la langue de scolarisation, il apparait judicieux de mettre en place des approches dites « plurilingues ». La contribution traite ainsi d’un objet d’apprentissage représentant un défi important pour l’ensemble des élèves scolarisés en français : l’orthographe grammaticale. A été testé un dispositif plurilingue visant à la fois à engager les élèves dans leurs apprentissages et à développer leur compétence orthographique. L’article explicite les critères auxquels répond ce dispositif plurilingue, puis illustre les manières dont il suscite l’engagement cognitif et affectif des élèves.
Keyword:
approches plurilingues
;
écriture
;
élèves bi/plurilingues
;
engagement
;
orthographe
URL:
https://doi.org/10.3917/lfa.212.0039
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=LFA_212_0039
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5
Les Albums plurilingues ÉLODiL pour soutenir l’enseignement à distance
Gosselin-Lavoie, Catherine
;
Maynard, Catherine
;
Armand, Françoise
In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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6
Effets d’un dispositif plurilingue d’enseignement de l’orthographe grammaticale française sur les apprentissages d’élèves du secondaire en milieu pluriethnique et plurilingue
Maynard, Catherine
. - 2019
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