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1	Diversity of Child and Family Characteristics of Children with Hearing Loss in Family-Centered Early Intervention in The Netherlands
	Rosanne B. van der Zee; Evelien Dirks
	In: Journal of Clinical Medicine; Volume 11; Issue 8; Pages: 2074 (2022)
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2	Wi proten un wi snackt in Ostfriesland
	Dirks, Carl-Heinz [Verfasser]. - Hamburg : Ellert & Richter Verlag, 2021
	DNB Subject Category Language
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3	Assessing Parent Behaviours in Parent-Child Interactions with Deaf and Hard of Hearing Infants Aged 0-3 Years: A Systematic Review
	Herman, R.; Morgan, G.; Rodgers, L.. - : MDPI, 2021
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4	alan-turing-institute/MLJ.jl: v0.16.7 ...
	Anthony Blaom, PhD; Lienart, Thibaut; Yiannis Simillides. - : Zenodo, 2021
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5	Assessing Parent Behaviours in Parent–Child Interactions with Deaf and Hard of Hearing Infants Aged 0–3 Years: A Systematic Review
	Curtin, Martina; Dirks, Evelien; Cruice, Madeline...
	In: J Clin Med (2021)
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6	Using Binaural Beat Sensitivity To Describe Mechanisms That May Enhance Binaural Interactions In Single-Sided-Deafness Cochlear-Implant Patients
	Dirks, Coral. - 2020
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7	Education Areas with German as a first, second, and foreign language. Speech forms & text forms at issue ... : DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume. Sprech- & Textformen im Fokus ...
	Dirks, Una; Decker, Lena; Siebert-Ott, Gesa. - : Philipps-Universität Marburg, 2019
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8	Wie werden Lehr-/ Lernräume zu Bildungsräumen? – Möglichkeiten und Grenzen beim Gebrauch von Deutsch als Fremd-, Zweit- und Muttersprache ...
	Dirks, Una. - : Philipps-Universität Marburg, 2019
	Abstract: Am Beginn des Einleitungskapitels stehen Überlegungen zu den im Buchtitel erwähnten Begriffen „Sprech- und Textformen“ sowie zur bildungssprachlichen Schwellenhypothese, die bei Erreichen eines bestimmten Sprachniveaus die vergleichsweise geringen Unterschiede in DaF-, DaZ- und DaM-Artefakten erklären hilft. Vor dem Hintergrund, dass sich zahlreiche Forschungsprogramme und Konzepte mit „Bildungssprache“ oder „sprachbildenden“ Ansätzen befassen, die aber meist den Schwerpunkt auf ausschließlich linguistisch fundierte Phänomene legen, erfolgt anschließend der Versuch einer bildungstheoretischen Rahmung. Dabei wird die mit Bildungsprozessen verbundene Rolle der Sprache im Anschluss an Theoreme der Aufklärung und Professionsdiskurse aufgezeigt und das Ausschöpfungspotential reflexiver Kompetenzdimensionen auf drei Ebenen exemplarisch erläutert. In den jeweiligen Abschnitten des Kapitels werden vielfache Bezüge zu den einzelnen Beiträgen des vorliegenden Sammelbandes hergestellt. Den Abschluss bildet eine ... : This introductory chapter starts off with some explanations concerning the book title’s terms „speech and text forms“ as well as the educational linguistic thresh-old hypothesis, which helps to find reasons for the comparatively small differ-ences in written artifacts once a certain competence level has been reached in German as a first, second or foreign language. Next, an educational theoretical framework will be outlined in order to provide details on CALP’s educational impact which to date hardly has been taken account of, as research programs and concepts referring to Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) usually focus on linguistic phenomena, only. The educational framework presented here bears on theorems of the Enlightenment and of professionalism. They serve as the backbone for defining the scope of reflexive competencies on three levels. Wherever appropriate, references are made to the authors’ contributions in this anthology. The chapter concludes with a summary of all articles. ...
	Keyword: Bildungssprache; Bildungstheorie; CALP; Deutsche Literatur; Educational Theory; Literatures of Germanic languages; Reflexivität; reflexivity; Schwellenhypothese; speech forms; Sprech- und Textformen; text forms; threshold hypothesis
	URL: https://dx.doi.org/10.17192/es2019.0041 https://archiv.ub.uni-marburg.de/es/2019/0041
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9	Wie werden Lehr-/ Lernräume zu Bildungsräumen? – Möglichkeiten und Grenzen beim Gebrauch von Deutsch als Fremd- ; Zweit- und Muttersprache
	Dirks; Una
	In: DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume: Sprech- & Textformen im Fokus (2019)
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10	Literalität in erzählenden Texten : Indikatoren zur Beurteilung der Literalität
	Dirks, Una; Grießhaber, Wilhelm
	In: DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume: Sprech- & Textformen im Fokus (2019)
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11	Sprachsensible Bildungsräume gestalten – Eine Professionalisierungsaufgabe der Lehrer/-innenbildung
	Decker, Lena; Dirks, Una
	In: DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume: Sprech- & Textformen im Fokus (2019)
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12	DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume. Sprech- & Textformen im Fokus
	Dirks; Una. - : Philipps-Universität Marburg, 2019. : Germanistische Sprachwissenschaft, 2019
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13	Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen durch authentische Moderationshandlungen. Ein Projekt im Deutschunterricht
	Siebold, Kathrin; Dirks, Una
	In: DaF-/DaZ-/DaM-Bildungsräume: Sprech- & Textformen im Fokus (2019)
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14	MECHANISMS OF LOCALIZATION AND SPEECH PERCEPTION WITH COLOCATED AND SPATIALLY SEPARATED NOISE AND SPEECH MASKERS UNDER SINGLE-SIDED DEAFNESS WITH A COCHLEAR IMPLANT
	Dirks, Coral; Nelson, Peggy B.; Sladen, Douglas P....
	In: Ear Hear (2019)
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15	Human amygdala functional network development: A cross-sectional study from 3 months to 5 years of age
	Gabard-Durnam, L.J.; O’Muircheartaigh, J.; Dirks, H.. - : Elsevier, 2018
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16	Leveraging web technologies to enrich archival materials for use in language revitalization
	Ko, Edwin; Wax Cavallaro, Maya; Dirks, Moses. - 2017
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17	Leveraging web technologies to enrich archival materials for use in language revitalization
	Ko, Edwin; Wax Cavallaro, Maya; Dirks, Moses. - 2017
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18	Creating a Generation of Upstanders: Curriculum Resource to Help Ontario Educators Build Safe Schools
	Dirks, Kate-Lynn. - 2013
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19	Creating a Generation of Upstanders: Curriculum Resource to Help Ontario Educators Build Safe Schools
	Dirks, Kate-Lynn. - 2013
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20	Lesekompetenzen diagnostizieren im Englischstudium: Verstehen und Erklären mithilfe von Inferenzen
	Dirks, Una [Verfasser]. - Marburg : Philipps-Universität Marburg, 2012
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