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A prática pedagógica I ocorreu no Jardim-Escola João de Deus na sala do Bibe Amarelo II; a prática pedagógica II foi desenvolvida na vertente do Ensino Remoto de Emergência na turma do 1.º B; e a prática pedagógica III na turma do 2.º B, sendo que as práticas pedagógicas II e III foram realizadas na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar de São Roque – Edifício do Galeão. Um docente deve ser um investigador na sua ação educativa e deve refletir sobre as aprendizagens dos seus alunos diariamente. Então, com o intuito de realizar uma intervenção educativa que fosse significativa para os alunos e que fosse ao encontro das suas necessidades e interesses individuais e coletivos apliquei ao longo de todas as minhas práticas pedagógicas a metodologia de investigação-ação. Neste sentido, na prática pedagógica I foi realizado um projeto que contempla estratégias especificas para responder à seguinte problemática: “Como é que as crianças da sala do Bibe Amarelo II podem desenvolver a consciência fonológica?”. Na prática pedagógica II, dado a pandemia atual denominada COVID-19 o estágio foi adaptado para o Ensino Remoto de Emergência, no qual a estratégia adotada para puder desenvolver conhecimentos e participar na aprendizagem dos alunos foi a vídeo-aula. Na prática pedagógica III, realizei um projeto de investigação-ação e incorporei nas minhas planificações pedagógicas, estratégias que pudessem responder à seguinte questão: “Como é que os alunos do 2.º ano da turma B, podem desenvolver competências de cidadania e de convivência?”. ; The present internship report is composed by two fundamental parts: a theoretical and methodological framework that aims to understand, analyze and improve knowledge about the entire educational action developed and a pedagogical part in which the diferente pedagogical practices carried out are comprise in Pre-School and 1st Cycle of Basic Education. The pedagogical practice II took place at Jardim-Escola João de Deus in the room of Bibe Amarelo II; the pedagogical pratice II was developed in the context of Remote Emergency Teaching in the 1st B class; and the pegagogical pratice III in the 2nd B, both pedagogical pratices II na III were carried out at 1st Cycle Basic School with Pre-School of São Roque – Edifício do Galeão. A teacher must be an investigator in ther educational action and must reflect on their student’s learning on a daily basis. So, in order to carry out an educational intervention that would be meaningful to the students and that would acomplish their individual and collective needs and interests, i applied the research-action methodology throughhout all my pedagogical pratices. In this sense, in pedagogical pratice I, a projet was carried out that contemplates specific strategies to respond to the following issue: “How can the children in Bibe Amarelo II room develop phonological awareness?”. In pedagogical practice II, given the current pandemic called COVID-19, the internship was adapted for Remote Emergency teaching, in which the strategy adopted to develop knowledge and participate in student learning was the video-class. In pedagogical pratice III, i carried out na action research project and incorporated strategies in my pedagogical plan that could answer the following question: “How can 2nd year students in class B develop citizenship and coexistence skills?”. Keyword: 1.º Ciclo do Ensino Básico; 1st Cycle of Basic Education; Cidadania e convivência; Citizenship and coexistence; Consciência fonológica; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação; Educação Pré-escolar; Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Faculdade de Ciências Sociais; Investigação-ação; Pedagogical practices; Prática pedagógica; Pre-school Education; Research-action URL: http://hdl.handle.net/10400.13/4096 BASE Hide details 2 “I Was Going to Work Full-Time at Roses Department Store”: The Need for College Readiness with Black and Latinx Students Griffin, Dana; Birkenstock, Nicole In: Journal of College Access (2022) BASE Show details 3 Creating a supportive classroom environment through effective feedback: effects on students’ school identification and behavioral engagement Monteiro, Vera; Carvalho, Carolina; Santos, Natalie Nóbrega. - : Frontiers Media S.A., 2021 BASE Show details 4 O ensino bilingue no 1º ciclo - especifidades da práticas pedagógicas Bigodinho, Joana Filipa da Silva. - 2021 BASE Show details 5 Perceptions of Math Teachers Working With Students Who Suffer From Math Anxiety: A Collective Case Study Calhoun, Wanda W. In: Doctoral Dissertations and Projects (2021) BASE Show details 6 A Phenomenological Study of High School Academic Subject Teachers’ Experiences Differentiating for English Language Learners Campbell, Valerie Jean In: Doctoral Dissertations and Projects (2021) BASE Show details 7 A Phenomenological Study of Teachers Implementing Restorative Practices McKenzie, Janiese Pauline In: Doctoral Dissertations and Projects (2021) BASE Show details 8 Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 9 Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ... Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 10 School Administrators’ Perceptions of Critical Teacher Skills Austin, Vance L.; Caldas, Stephen; Malow, Micheline... In: Excelsior: Leadership in Teaching and Learning (2021) BASE Show details 11 Leading schooling in Aotearoa New Zealand: Understanding and supporting the weight of culture for Māori teachers Torepe, Toni; Macfarlane , Angus; Macfarlane, Sonja. - : Exeley, Inc., 2021 BASE Show details 12 Ensino médio integrado: implicações nas práticas docentes e nas questões de gestão e financiamento público RODRIGUES, Doriedson do Socorro; ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima; RODRIGUES, Maria Isabel Batista... In: https://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistamargens/article/view/5385 (2021) BASE Show details 13 School Connectedness Though Eyes of Hispanic/Latinx Students and Their Teachers Aniskovich, Katsiaryna In: Doctoral Dissertations (2021) BASE Show details 14 SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita ... Wirts, Claudia; Reber, Karin; Gonzalez-Campos, Diego. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020 BASE Show details 15 Vol. 2, n. 1 (2020): Educazione alla cittadinanza ... Mortari, Luigina; Mannese, Emiliana; Recalcati, Massimo. - : Universita' degli Studi di Salerno, 2020 BASE Show details 16 SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita Gonzalez-Campos, Diego; Wirts, Claudia; Reber, Karin In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 55-78 (2020) BASE Show details 17 Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah... In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020) BASE Show details 18 Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung Gentrup, Sarah Hrsg.; Mackowiak, Katja Hrsg.; Beckerle, Christine Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020 In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020) BASE Show details 19 Traitement automatique des interventions des enseignants en CE2 et en CM2 en France et en Italie : entre grammaire et contenu Mazziotti, Sara. - 2020 BASE Show details 20 Addressing Disproportionality in School Discipline Through Alternatives to Exclusionary Discipline Practices Higley, Kevin Matthew In: UNLV Theses, Dissertations, Professional Papers, and Capstones (2020) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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