Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Hits 1 – 12 of 12

1	Focus on Form: A CLIL Didactic Unit Promoting ESO Students’ Form Awareness
	Vilaseca Nogueras, Anna. - 2020
	BASE
	Show details

2	From grammar to reading: a study on referential dependencies
	Batalha, Joana
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 12, Núm. 2 (2019): Juny/Juliol 2019: Monogràfic; p. 60-77 (2019)
	Abstract: Dans cet article, nous présentons une étude sur les relations entre l’enseignement de la grammaire et la lecture en portugais langue maternelle. L'étude, à laquelle ont participé 91 étudiants, visait (i) à pré-évaluer la capacité des étudiants pour comprendre les dépendances référentielles en lecture à différents stades (4ème année, 9-10 ans ; 6ème année, 11-12 ans; et 8ème année, 12-13 ans), (ii) à proposer une intervention didactique pour développer la conscience linguistique sur les dépendances référentielles et, plus spécifiquement, sur l’élaboration de stratégies pour identifier les antécédents de pronoms (4ème année) et (iii) à évaluer des effets de l’intervention didactique (4ème année). Basée sur une méthodologie quasi expérimentale, l'étude a été développée avec pré-test et post‑test et une intervention didactique, qui a suivi les méthodes d'apprentissage par la découverte. Les résultats de l'étude, qui montrent les effets positifs de l'intervention didactique, renforcent les avantages de l'enseignement de la grammaire en tant que développement de la conscience linguistique. L'étude contribue également à montrer le rôle de l'enseignement de la grammaire dans les structures linguistiques en développement tardif, telles que certains types de dépendances référentielles. ; En este artículo, se presenta un estudio que investigó relaciónes entre la enseñanza de la gramática y la lectura en portugués como lengua materna. El estudio, en el que participaron 91 alumnos, tuvo como objetivos (i) pre-evaluar el conocimiento lingüístico de alumnos en diferentes niveles educativos (cuarto curso, 9-10 años; sexto curso, 11-12 años; e octavo curso, 12-13 años) en cuanto a la capacidad para comprender dependencias referenciales en la lectura, (ii) proponer una intervención didáctica para el desarrollo de la conciencia lingüística sobre dependencias referenciales y, más específicamente, para el desarrollo de estrategias de identificación de antecedentes de pronombres (cuarto curso) y (iii) evaluar los efectos de la intervención didáctica (cuarto curso). Basado en una metodologia cuasi experimental, el estudio se desarrolló con prueba previa y prueba posterior y una intervención didáctica, que siguió los métodos de aprendizaje por descubrimiento. Los resultados del estudio, que muestran los efectos positivos de la intervención didáctica, refuerzan los beneficios de enseñar la gramática como un desarrollo de la conciencia lingüística. El estudio también ayuda a mostrar el papel de la enseñanza de la gramática en las estructuras lingüísticas de desarrollo tardío, como ciertos tipos de dependencias referenciales. ; In this article, we present a study that investigated relations between grammar teaching and reading in Portuguese as mother tongue. The study, in which 91 students have participated, aimed at (i) pre-assessing students’ ability to comprehend referential dependencies in reading at different stages (grade 4, 9-10 years old; grade 6, 11-12 years old; and grade 8, 12‑13 years old), (ii) proposing a teaching intervention to develop language awareness about referential dependencies and, more specifically, to develop strategies to identify antecedents of pronouns (grade 4) and (iii) assessing the effects of the teaching intervention (grade 4). The study was based on a quasi‑experimental methodology, with pre and posttests and a teaching intervention developed in the classroom, based on discovery-learning methods. Results of the study, which show positive effects of the teaching intervention, reinforce the benefits of grammar teaching as language awareness development. The study also offers a contribution towards the discussion of the role of grammar teaching to the development of late acquired structures, such as particular types of referential dependencies. ; En aquest article, es presenta un estudi sobre les relacions entre l'ensenyament de la gramàtica i la lectura en portuguès com a llengua materna. L'estudi, en què van participar 91 alumnes, va tenir com a objectius (i) pre-avaluar el coneixement lingüístic d'alumnes en diferents nivells educatius (quart curs, 9-10 anys; sisè curs, 11-12 anys; i vuitè curs, 12 -13 anys) pel que fa a la capacitat per comprendre dependències referencials en la lectura, (ii) proposar una intervenció didàctica per al desenvolupament de la consciència lingüística sobre dependències referencials i, més específicament, per al desenvolupament d'estratègies d'identificació d'antecedents de pronoms (quart curs) i (iii) avaluar els efectes de la intervenció didàctica (quart curs). Basat en una metodologia quasi experimental, l'estudi es va desenvolupar amb prova prèvia i prova posterior i una intervenció didàctica, que va seguir els mètodes d'aprenentatge per descobriment. Els resultats de l'estudi, que mostren els efectes positius de la intervenció didàctica, reforcen els beneficis d'ensenyar la gramàtica com un desenvolupament de la consciència lingüística. L'estudi també ajuda a mostrar el paper de l'ensenyament de la gramàtica en les estructures lingüístiques de desenvolupament tardà, com certs tipus de dependències referencials.
	Keyword: Applied Linguistics; compréhension en lecture; comprensió lectora; comprensión de lectura; conciencia lingüística; coneixement explícit de la llengua; connaissance explicite sur la langue; conocimiento explícito de la lengua; conscience linguistique; consciència lingüística; de-pendencias referenciales; depen-dències referencials; dépendances référentielles; explicit knowledge of language; language awareness; Lingüística Aplicada; Linguistique Appliquée; pronombres; pronoms; pronouns; reading comprehension; referential dependencies
	URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v12-n2-batalha
	BASE
	Hide details

3	LINGÜÍSTICA DE CORPUS Y GRAMÁTICA INDUCTIVA: UNA APROXIMACIÓN
	Inmaculada Martínez Martínez
	In: Tonos Digital; NÚMERO 35 - JULIO 2018 (2018)
	BASE
	Show details

4	Language, culture and interculturality through narratives with learners of Spanish as a foreign language
	Rodrigo-Mateu, Amparo
	In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 (2018)
	BASE
	Show details

5	"Real" down-home southern English: comparing an Oklahoman's real and imitated dialects ; Inglés del sur "real" casero: comparando los dialectos reales e imitados de un nativo de Oklahoma
	McBride, Justin T.
	In: Dialectologia: revista electrònica; 2017: Núm. 19; p. 131-152 (2017)
	BASE
	Show details

6	La pertinença lingüística: el cas de les Illes Balears ; Linguistic belonging: the case of the Balearic Islands
	Joan Melià Garí
	In: Treballs de Sociolingüística Catalana; Núm. 24 (2014): Les ideologies lingüístiques; 241-266 (2015)
	BASE
	Show details

7	La reflexió metalingüística en el treball de grup ; Metalinguistic reflection in group work
	Cots Caimons, Josep Maria; Arnó Macià, Elisabet; Baiget Bonany, Ester. - : Universitat de Lleida, 2014
	BASE
	Show details

8	Effectiveness of the Integration of ICT Tools and Activities to Foster Awareness as the First Stage to Reach Learning Autonomy
	Ariza, Andrea; Suárez Sánchez, Mario
	In: Gist: Revista Colombiana de Educación Bilingüe, ISSN 1692-5777, Vol 7, 2013, pags. 154-172 (2013)
	BASE
	Show details

9	The Effect of Instruction on Learners’ Pragmatic Awareness: a Focus on Refusals
	Guzmán Pitarch, Josep Roderic; Alcón, Eva. - : Universidad de Murcia, 2012
	BASE
	Show details

10	Estudio de la emergencia del habla privada en una situación comunicativa infantil y sus relaciones con el conflicto comunicativo.
	San Martín, Conchi; Torres, Empar. - : Universitat de Barcelona, 2004
	BASE
	Show details

11	La reflexió metalingüística en el treball de grup
	Cots Caimons, Josep Maria; Arnó Macià, Elisabet; Baiget, Esther. - 1998
	BASE
	Show details

12	Un modelo de enfoque plurilingüe para la enseñanza de la lengua en la escuela
	Martín Peris, Ernesto. - : Universidade do Porto
	BASE
	Show details

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern