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1	Apprendre à interagir en classe de FLE : la situation d'invitation ; : Learning to interact in the French language classroom: the invitation situation
	Carmen, ALBERDI; Etienne, Carole
	In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03349826 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2021, Cahier VALS-ASLA, Numéro spécial 2020, pp.107-128 ; https://www.vals-asla.ch/fr/revue/ (2021)
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2	Marqueurs de compétence (socio)linguistique chez des apprenant(e)s universitaires de français langue seconde: l'accord verbal de nombre et la particule négative «ne»
	Fossi, Achille Pierre. - 2021
	Abstract: Par le biais d’un cadre théorique composite (perspectives acquisitionniste et sociolinguistique variationniste), cette thèse examine deux indicateurs de compétence (socio)linguistique parmi des apprenants anglophones de français du programme bilingue de l’université de Yaoundé, à partir d’un corpus oral. Le taux élevé d’accord au pluriel observé chez les apprenants L2 véhicule une information importante sur leur stade développemental en L2. En effet, l’Accord verbal de nombre (AVN [1]) est une dimension clé de la morphologie flexionnelle verbale, car il constitue une pierre d’achoppement pour les apprenants L2 : les règles de son fonctionnement ne sont habituellement maitrisées que dans les stades avancés du processus d’apprentissage linguistique (cf. Bartning, 1997/Bartning & Schlyter, 2004; Prévost, 2009; Ågren, 2014/2017). Par ailleurs, cette recherche met en lumière de précieux renseignements sur la compétence sociolinguistique des apprenants L2 et sur la trajectoire du français parlé au Cameroun. Cette étude a entre autres trouvé que les locuteurs camerounais sondés, contrairement aux locuteurs européens et canadiens, conservent la particule de négation ne à une proportion extrêmement élevée. [1] « AVN », « Accord sujet-verbe en nombre », « accord verbal en nombre », « accord en nombre sujet-verbe» sont aussi utilisés dans la littérature pour faire référence au même phénomène grammatical. Des situations en français parlé où « le nombre n’est marqué que sur certains groupes de verbes et dans certains contextes phonologiques » (cf. Ågren, 2014).
	Keyword: (in)sécurité linguistique; acquisition de langue seconde; Afrique; analyse de données; analyse Goldvarb; analyse quantitative; analyse statistique; apprenant avancé; apprenant universitaire; apprentissage linguistique; AVN; bilinguisme; Cameroun; Canada; colonisation; compétence (socio)linguistique; compétence communicative; contact de cultures; contact de langues; contexte institutionnel; domaines; échelle d'apprentissage; école; enseignement; Études francophones; Foreign language instruction; foyer; Français langue seconde; francophonie; glottopolitique; L1/L2; langue anglaise; langue française; langues africaines; linguistique de corpus; Marqueurs; multilinguisme; niveaux de langue; Ontario; particule négative ne; performance communicative; plurilectalisme; plurilinguisme; politique éducative; politique linguistique; sociolinguistique variationniste; stade développemental; statut des langues; université; variables linguistiques; variantes linguistiques; variation linguistique; variété vernaculaire; variétés linguistiques
	URL: http://hdl.handle.net/10315/38159
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3	Variation dans l'enseignement-apprentissage d'une langue 2
	Tyne, Henry
	In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00702751 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2012, 176, pp.103-112 (2012)
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4	Acquisition d'une langue seconde en milieu naturel : contextes, contacts, enjeux
	Tyne, Henry
	In: Les migrants face aux langues des pays d'accueil: acquisition en milieu naturel et formation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00679653 ; Les migrants face aux langues des pays d'accueil: acquisition en milieu naturel et formation, Septentrion, pp.288, 2012, "Savoirs mieux" (2012)
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5	La réflexivité comme compétence professionnelle en formation universitaire - Une nécessité professionnelle ou une injonction (de) dans l’air du temps ?
	Goï, Cécile; huver, emmanuelle
	In: Formation linguistique en contextes d’insertion : une professionnalité à décrire, pour la construire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01316060 ; Formation linguistique en contextes d’insertion : une professionnalité à décrire, pour la construire, Peter Lang, pp.195-209, 2011 (2011)
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6	Les interventions pédagogiques sur les variations diaphasiques du langage : comment les observer?
	Colson, Alicia. - 2007
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7	Les locuteurs italophones de français face aux contraintes des situations de distance : illustration de techniques d'évitement des « conflits scénico-linguistiques » en interaction exolingue
	Michelis, Nicoletta
	In: Les locuteurs italophones de français face aux contraintes des situations de distance : illustration de techniques d'évitement des « conflits scénico-linguistiques » en interaction exolingue ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00255733 ; Les locuteurs italophones de français face aux contraintes des situations de distance : illustration de techniques d'évitement des « conflits scénico-linguistiques » en interaction exolingue, Jul 2007, Montpellier, France (2007)
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8	Former des enseignants dans un contexte plurilingue et pluriculturel ; Pratiques et représentations linguistiques en Guyane : regards croisés
	Alby, Sophie; Launey, Michel. - : IRD, 2007
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9	Les interventions pédagogiques sur les variations diaphasiques du langage : comment les observer?
	Colson, Alicia. - 2007
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10	Les interventions pédagogiques sur les variations diaphasiques du langage : comment les observer?
	Colson, Alicia. - 2007
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11	Le locuteur quasi-natif vu à partir d'interactions exolingues entre italophones et Français
	Michelis, Nicoletta
	In: Le locuteur quasi-natif vu à partir d'interactions exolingues entre italophones et Français ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00255731 ; Le locuteur quasi-natif vu à partir d'interactions exolingues entre italophones et Français, Oct 2006, France (2006)
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12	Compétence sociolinguistique : regards croisés sur les notions de natif et non natif
	Michelis, Nicoletta
	In: Actes du séminaire de F. Gadet "Construire une problématique de l'oral" ; Analyse de productions orales en français L2 : approches sociolinguistiques ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00255728 ; Analyse de productions orales en français L2 : approches sociolinguistiques, Jun 2005, France. pp.1-7 (2005)
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13	Réflexions méthodologiques autour de la constitution d'un corpus en français L2
	Michelis, Nicoletta
	In: Réflexions méthodologiques autour de la constitution d'un corpus en français L2 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00255729 ; Réflexions méthodologiques autour de la constitution d'un corpus en français L2, Jun 2005, France (2005)
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14	La diversité à l'université Analyse sociolinguistique de copies et de discours d'étudiants entrant à la faculté de Lettres et sciences humaines de Rouen
	Mortamet, Clara. - : HAL CCSD, 2003
	In: https://tel.archives-ouvertes.fr/halshs-00008367 ; Linguistique. Université de Rouen, 2003. Français (2003)
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15	Le tahitien: Plus de prestige, moins de locuteurs ; Tahitian : more prestige, less speakers
	PAIA, Mirose; VERNAUDON, Jacques
	In: Hermès (Paris.1988) [ISSN 0767-9513], 2002, N° 32-33; p. 395-402 (2002)
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16	Evaluation des compétences et recherche des déterminants de l'échec scolaire ; La recherche face aux défis de l'éducation au Burkina Faso
	Barreteau, Daniel; Yaro, A.. - : CNRST, 2002. : IRD, 2002
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17	Savoirs, travail et inégalités : la nouvelle Afrique du Sud au banc d'essai ; Transformations du travail et croissance économique
	Carton, M.; Meyer, Jean-Baptiste. - : L'Harmattan, 2002
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