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Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria Martín-Barrios, Nerea. - 2021 BASE Show details 2 Relación de la modulación sensorial y el rendimiento académico en el área del lenguaje oral en niños de preescolar Rodríguez-Rodríguez, Luz Elena. - 2021 BASE Show details 3 Propuesta de intervención para mejorar los problemas de conducta en el aula provocados por problemas de expresión oral en alumnos con dislalia de 5 años Mendoza-Heredia, José Bolívar. - 2021 BASE Show details 4 Relación entre lateralidad definida y las habilidades fonológicas en Educación Preescolar Giménez-Sánchez, José. - 2020 BASE Show details 5 TDAH y Lectura. Programa de intervención en Habilidades Metafonológicas para la mejora de procesos lectores en alumnos de primer ciclo de Educación Primaria. Palacios-Porras, María Rosario. - 2020 BASE Show details 6 Memoria operativa verbal, comprensión verbal y rendimiento académico en niños de Primero Bonilla, Paola Andrea. - 2019 BASE Show details 7 Lateralidad y procesamiento fonológico en niños de cuatro años Cortés-Rodrigo, María. - 2019 BASE Show details 8 Proyecto de intervención basado en las Nuevas tecnologías para la adquisición de una 2º lengua en Educación Infantil Chacón-de la Prada, María. - 2019 BASE Show details 9 Estudio correlacional entre inteligencia lingüística, pensamiento creativo y lectoescritura Maldonado, Lissette del Carmen. - 2017 BASE Show details 10 Inteligencias lingüística y emocional, creatividad y lenguaje escrito en escolares: ¿se relacionan con el nivel académico en lengua catalana? Duran-Aguiló, Maria Antònia. - 2017 BASE Show details 11 Relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en filosofía Arenas-Pico, Yerson. - 2017 BASE Show details 12 Inteligencia Lógica Matemática, Inteligencia Lingüística y Creatividad: su relación con el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de 11 a 13 años Ferrucho-Sánchez, Diana Marcela. - 2017 BASE Show details 13 Relación entre desarrollo motriz y aprendizaje de la lectura Bueno-Galarza, Gladis Bibiana. - 2016 Abstract: The following research aims to find the relationship between learning reading and psychomotor development in children 6 and 7 years old. This research exercise was conducted with a sample of 40 subject’s primer grade primary educational Gabo institution city of Cartago in Valle del Cauca, Colombia. After passing all subjects by reading test EGRA (Early Grade Reading Assessment) and classify them into two groups according to their performance , are evaluated in the implementation of the basic patterns of movement and a correlational analysis of the results is performed both tests . The results obtained in this research establish a very significant relationship between the variables. However, during the analysis of results and discussion of these are considered as possible causes of the lack of correlation time of year in which the tests are applied , the structure of the EGRA test (Early Grade Reading Assessment) with which reading and the small number of subjects in the sample is evaluated. An intervention plan related to learning reading in learning the alphabetic code is strengthened to achieve significant progress of this process in the subjects of the sample is proposed. ; La siguiente investigación tiene como objetivo encontrar la relación que existe entre el aprendizaje de la lectura y el desarrollo psicomotriz en niños de 6 y 7 años de edad. Este ejercicio de investigación se realizó con una muestra de 40 sujetos de grado primero de primaria de la Institución educativa “Gabo” de la ciudad de Cartago en el Valle del Cauca, Colombia. Luego de pasar a todos los sujetos por la prueba de lectura EGRA (Early Grade Reading Assessment) y clasificarlos en dos grupos de acuerdo a sus desempeños, son evaluados en la ejecución de los patrones básicos de movimiento y se realiza un análisis correlacional de los resultados de ambas pruebas. Los resultados obtenidos en esta investigación establecen una relación poco significativa entre las variables. Sin embargo durante el análisis de los resultados y en la discusión de los mismos se consideran como posibles causas de la ausencia de correlación la época del año en la que se aplican las pruebas, la estructura de la prueba EGRA ( Early Grade Reading Assessment ) con la cual se evalúa la lectura y el poco número de sujetos de la muestra. Se propone un plan de intervención en el que se fortalecen los diferentes componentes de las variables y se propone dentro de un cronograma una nueva aplicación de las pruebas para realizar nuevamente un análisis correlacional entre los resultados. Keyword: código alfabético; conciencia fonológica; Máster Universitario en Neuropsicología y Educación; neuropsicología; patrones básicos de movimiento URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/4868 BASE Hide details 14 Evaluación de Funciones ejecutivas en niños con Dislexia Evolutiva Cortés-Hurtado, Bibiana. - 2016 BASE Show details 15 Influencia de la comprensión verbal y la memoria de trabajo en el rendimiento escolar en la asignatura de lengua castellana en Educación Infantil Schmalbach-Castaño, Adriana. - 2016 BASE Show details 16 Funciones ejecutivas y Rendimiento Escolar en Educación Primaria Caro-Franco, Federico. - 2016 BASE Show details 17 Relación entre las Inteligencias Múltiples y el Proceso Lector en 2° de primaria Rodríguez-Muñoz, Jimena. - 2016 BASE Show details 18 Análisis de la creatividad y la disgrafía motriz y su incidencia en el rendimiento escolar en estudiantes de primer grado de básica Montilla-Perdomo, Angélica María. - 2016 BASE Show details 19 Relación entre Creatividad, Inteligencia Verbal e Inteligencia Naturalista. Proyecto Climate Change (5º Primaria) Blanco-Pérez, Clara. - 2016 BASE Show details 20 Diferencias y semejanzas en la memoria, la atencion y el rendimiento académico en estudiantes con y sin diversidad funcional auditiva Villadiego-Ricardo, Ernestina. - 2016 BASE Show details Page: 1 2 3

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