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Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria Martín-Barrios, Nerea. - 2021 BASE Show details 2 Relación de la modulación sensorial y el rendimiento académico en el área del lenguaje oral en niños de preescolar Rodríguez-Rodríguez, Luz Elena. - 2021 BASE Show details 3 Propuesta de intervención para mejorar los problemas de conducta en el aula provocados por problemas de expresión oral en alumnos con dislalia de 5 años Mendoza-Heredia, José Bolívar. - 2021 BASE Show details 4 Relación entre lateralidad definida y las habilidades fonológicas en Educación Preescolar Giménez-Sánchez, José. - 2020 BASE Show details 5 TDAH y Lectura. Programa de intervención en Habilidades Metafonológicas para la mejora de procesos lectores en alumnos de primer ciclo de Educación Primaria. Palacios-Porras, María Rosario. - 2020 BASE Show details 6 Memoria operativa verbal, comprensión verbal y rendimiento académico en niños de Primero Bonilla, Paola Andrea. - 2019 BASE Show details 7 Lateralidad y procesamiento fonológico en niños de cuatro años Cortés-Rodrigo, María. - 2019 BASE Show details 8 Proyecto de intervención basado en las Nuevas tecnologías para la adquisición de una 2º lengua en Educación Infantil Chacón-de la Prada, María. - 2019 BASE Show details 9 Estudio correlacional entre inteligencia lingüística, pensamiento creativo y lectoescritura Maldonado, Lissette del Carmen. - 2017 BASE Show details 10 Inteligencias lingüística y emocional, creatividad y lenguaje escrito en escolares: ¿se relacionan con el nivel académico en lengua catalana? Duran-Aguiló, Maria Antònia. - 2017 BASE Show details 11 Relación entre la creatividad, las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en filosofía Arenas-Pico, Yerson. - 2017 BASE Show details 12 Inteligencia Lógica Matemática, Inteligencia Lingüística y Creatividad: su relación con el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de 11 a 13 años Ferrucho-Sánchez, Diana Marcela. - 2017 BASE Show details 13 Relación entre desarrollo motriz y aprendizaje de la lectura Bueno-Galarza, Gladis Bibiana. - 2016 BASE Show details 14 Evaluación de Funciones ejecutivas en niños con Dislexia Evolutiva Cortés-Hurtado, Bibiana. - 2016 BASE Show details 15 Influencia de la comprensión verbal y la memoria de trabajo en el rendimiento escolar en la asignatura de lengua castellana en Educación Infantil Schmalbach-Castaño, Adriana. - 2016 BASE Show details 16 Funciones ejecutivas y Rendimiento Escolar en Educación Primaria Caro-Franco, Federico. - 2016 BASE Show details 17 Relación entre las Inteligencias Múltiples y el Proceso Lector en 2° de primaria Rodríguez-Muñoz, Jimena. - 2016 Abstract: The Reading process is a fundamental support in the Learning process and therefore is involved in almost every aspect of life and it has a relation with the diferent intelligences proposed by Gardner (1983). This investigation seeks to establish whether there is a relation between the Multiple Intel-ligences (Gardner) and the reading process in a group of 35 students of 2nd grade, this goal leads this investigation to look for the level of the Multiple Intelligences using the Armstrong (2000) test, and the reading level with the TALE test proposed by Toro and Cervera (1984). After applying the Multiple Intelligences test, the following results were obtained: the intelligence with the greatest level is the Interpersonal (69.29), followed by the Logical-Mathematical (66.86) and the Verbal-Linguistic (65.57). While in the TALE test results, at grapheme-phoneme conversion test, 12 chil-dren have Level 5 (can read any Word) and only 5 children are at Level 1 and 2 (can transform a grapheme: consonant-vowel into a phoneme, can read syllables that contain consonants and vowels); in terms of Reading Comprehension, 11 children have a high level (6 to 7 right answers) and 11 children a very high level (8 to 10). Taking the results of the evaluated variables, correlation was calculated using the Pearson coeffi-cient, the results show that the reading process is directly related with 5 Intelligences (Verbal-Linguistic, Logical-Mathematical, Visual-Spatial, Naturalistic and Musical) in a positive way, while it was inconclusive with Bodily-Kinesthetic, Interpersonal and Intrapersonal intelligences, so it is proposed to carry out further studies to confirm or deny the correlation between the variables studied. Finally is proposed an intervention program that seeks to strengthen the Reading process with the support of the Multiple Intelligences. ; El proceso lector es un soporte fundamental en el aprendizaje y por lo tanto esta presente en casi todos los aspectos de la vida y tiene una relación con las diferentes inteligencias que propone Gardner (1983). La presente investigación busca establecer sí existe relación entre las Inteligencias Múltiples (Gardner) y el Proceso Lector en un grupo de 35 estudiantes de grado 2° de primaria, objetivo que lleva a establecer el Nivel de Inteligencias Múltiples (Cuestionario de Armstrong (2001)) y el Nivel de Lectura (test TALE de Toro y Cervera (1984)). De la aplicación de las mismas se obtuvo que en el grupo la Inteligencia más desarrollada es la Interpersonal (69,29), seguida de la Lógico Matemática (66,86) y la Lingüística (65,57). Y en el test TALE se obtuvo: en Nivel de con-versión Grafema-Fonema, 12 niños tienen Nivel 5 (Lee cualquier palabra) y solo 5 niños están en Nivel 1 y 2 (Transforma asociaciones de grafemas: consonante-vocal en fonemas, y lee palabras con sílabas que tienen consonante-vocal), en cuanto a la Comprensión Lectora, 11 niños cuentan con un Nivel Alto (6 a 7 respuestas correctas) y 11 niños un Nivel Muy Alto (8 a 10). Teniendo los resultados de las variables se calculó la correlación entre las variables utilizando el Coeficiente de Pearson, cuyos resultados muestran que el Proceso Lector tiene relación Directa positiva con 5 Inteligencias (Lingüística, Lógico Matemática, Viso Espacial, Naturalista y Musi-cal), mientras no fue concluyente con las Inteligencias Corporal, Interpersonal e Intrapersonal, por lo cual se propone realizar otros estudios para confirmar o negar la correlación entre las variables estudiadas. Por último se plantea un Programa de intervención que busca fortalecer el Proceso Lector con el apoyo de las Inteligencias Múltiples. Keyword: correlación; inteligencias múltiples; Máster Universitario en Neuropsicología y Educación; neuropsicología; proceso lector; programa de intervención URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/4568 BASE Hide details 18 Análisis de la creatividad y la disgrafía motriz y su incidencia en el rendimiento escolar en estudiantes de primer grado de básica Montilla-Perdomo, Angélica María. - 2016 BASE Show details 19 Relación entre Creatividad, Inteligencia Verbal e Inteligencia Naturalista. Proyecto Climate Change (5º Primaria) Blanco-Pérez, Clara. - 2016 BASE Show details 20 Diferencias y semejanzas en la memoria, la atencion y el rendimiento académico en estudiantes con y sin diversidad funcional auditiva Villadiego-Ricardo, Ernestina. - 2016 BASE Show details Page: 1 2 3

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